论文资料：如何培养中学生生物学习兴趣

《论文资料：如何培养中学生生物学习兴趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、-浅谈初中生物教学及学生学习兴趣的培养摘要：本文对初中生物学教学的现状进行分析，对培养学生学习的兴趣提出了几点建议，为提高生物学的教学质量，实现素质教育的深层发展提供一定的参考。关键词：初中生物；教摘要：本文对初中生物学教学的现状进行分析，对培养学生学习的兴趣提出了几点建议，为提高生物学的教学质量，实现素质教育的深层发展提供一定的参考。关键词：初中生物；教学；现状；学习兴趣初中生物学课程的主要任务是让学生认识生物界的全貌，知道地球上有哪些生物种类，建立必要的生物学观点。从知识的整体性和系统性来看,初中生物学的教学内容是以认识生命

2、现象、生命活动规律、认识人体本身、获得卫生保健知识等。当前，初中生物学的价值体现和教学任务在实践环节上存在着许多误区与困境，学生对生物学兴趣缺乏，学习积极性比较低，这不能不引起我们的深思与研究。首先，浅析初中生物教学的现状。由于生物学科很长时间不被列入升高中的成绩；虽然有些地区已经将生物列入必考科目，但分值较低，同样也引不起学生和学校的重视。因此，初中生物教学正在滑坡，而且有的地方其下滑趋势越来越严重。引起这种现象的原因是多方面的。（1）我国的教育环境是应试教育，在大多数的情况下，考试的成绩更具有权威性和说服力。由于生物不作为考

3、试项目，即使作为考试项目，分值也无法和主科（如语文数学）相比，使得学生大量的时间都花在了主科上，很少有时间对生物课予以更多的关注。（2）学校的组织、领导、安排不利。由于初中生物学不作为学生升学考试科目，或分值很低，初中生物学在全国各所初中就自动降为“副科”，其地位一落千丈。这就使得大部分的生物学教师改行，导致初中生物学教师缺乏，大多数学校的生物学教师都不是生物专业毕业。生物是实验的科目，但大多数的学校都未设专职生物实验员，而是由物理实验员或化学实验员兼任，甚至有的学校生物实验员是由根本就不懂实验的人员担任。为了给如语文数学之类的

4、主科让路，好多学校对生物学课时打折扣。由于经济和观念的问题，好多学校没钱或有钱也不愿购买生物实验设备，导致生物实验设备短缺。（3）教师的教学态度不认真。一、可能是生物科目的分值较低或不作为考试科目，较大一部分的生物教师不认真备课或根本不备课。二、不认真上课。有的生物学教师上课时只念课文，极少加以讲解，按照应试教育的方法向学生“灌、压、填”，.---只是划出一些重点让学生背，生物课就成了“背书课”；有的生物学教师上课从不写板书；有的生物学教师上课既不念课文，也不写板书，而是让学生自己看书。三、不认真或不上实验课。有的生物学教师不重

5、视生物学实验教学，平时基本不做实验，临近考核时才进行突击，这样，学生的考核成绩虽还不错，但学生并未真正理解和掌握有关知识，从而严重妨碍了学生科学探究能力的形成。（4）学生的学习积极性不高。由于上述几个原因，学生的生物学习积极性很低，这主要表现为：根本不预习课文，被动上课，挪用上课时间，不认真做作业或不做作业，没有复习的习惯。测验时，有的抄袭别人的，有的从书上抄，不认真做实验或不做实验，也不参加与生物课有关的其他活动。改善生物教学大环境，提高学生学习生物的积极性，势在必行。（1）改革现行的生物考试制度。目前初中生物教学严重滞后的基

6、本原因是对待生物成绩与其它主科（如语文、数学）成绩有很大区别，建议在初中升高中考试时应该更多重视生物成绩，提高生物考试分值。考试内容和试题也不要过偏过难。增加考察学生的实验成绩。采取各种措施引起学生对生物的重视，培养学生学习生物的积极性。（2）教学改革。生物作为一门自然学科，虽然较为强调实验与观察，但在初中生物教学中，应同其他学科的教学一样，首要任务就是给学生传授基础知识和基本技能,进而促进他们的智力发展和能力提高。因此，初中生物要进行课堂教学改革。只有深入进行各种课堂教学改革，才能克服陈旧的教学观念，全面提高教学质量和效益，更

7、好地适应素质教育的要求。在课堂教学改革中不断探索全面提高初中生物教学质量的有效途径，改变向学生“灌、压、填”的方式，杜绝“背书课”，调动学生学习生物的积极性。兴趣是学习知识的直接动力。著名的物理学家爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生有了学习兴趣，就会自觉主动地学习。尤其是初中生，他们正处于青春期生长发育的重要阶段，爱说爱动好奇心强，思想、性格、思维等正处于不稳定时期，因而他们对某门功课兴趣有无，常常直接影响着该门科目的学习成绩。因此，激发学生学习生物学的兴趣，调动其学习积极性，至关重要。（1）生物学本身是一门与生产、生

8、活和科学实践紧密联系的科学，尤其是人类的衣、食、住、行、身心健康、生产建设活动、祖国建设以及国防高科技发展等方面都依据于生物知识及其原理。因此，在生物学的教学中，把学习生物学知识的目的性教育教学贯穿于整个教学过程中，使学生感到“学以致用”，利用所学的生物学知识，