如何培养初中学生学习生物的兴趣.doc

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1、如何培养初中学生学习生物的兴趣据调查影响20世纪人类生活的20项重大发明中，没有一项是中国人的…很悲哀。2009年教育进展国际评估组织对全球21个国家进行调查：在全球21个受调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想彖力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。中国的教育需要恢复孩子想象力创造力的教育。教育需要给学生快乐兴趣的教育。教育不可以害人！最“先进”的教育，是让一个人，知道自己的未来。最“科学叩勺教育，是让一个人，知道自己的未來。最“成功"的教育是让一个人，知道自己的未来。这就耍求培养学生的创新

2、精神和实践能力激发学生学习的兴趣。生物教学亦是如此。我国古代大教育家孔子Eh“知之者不如好之者，好之者不如乐之者/同样的一件事，怎么做到从“知之”到“好之”再到“乐之”呢？全存乎一己之心。现在给大家讲一个三个工匠的故事。三个泥瓦匠同时在建造一所房子，第一个工匠认为自己在服苦役，受折磨；第二个工匠认为自己在替别人打工，是挣钱生存；第三个认为自己在从事一项伟大的工程。这三人对待工作的态度是有实质性的区别的，认识的层次是逐步提高的,这是有他们不同的心态决定的，通俗地讲是他们对砌砖这项劳动的兴趣不一样。

3、冃标理想境界不一样。这三人后来走向了不同的人生道路。第一个始终在服苦役，一直到老死；第二个后来成了包工头，有了自己的小洋楼和私家车；第三个呢成了房产集团的董事局主席同时又是著名的建筑师。为什么有这么大差别呢？秘密在于强烈的兴趣与爱好。”学生学习有没有兴趣爱好，是大不相同的。兴趣起源于人类寻求快乐的本能，它是一种无形的动力，是促使学生在某一领域追求成功的驱动力。。“兴趣盎然”、“妙趣横牛:”、“兴趣是最好的老师”，这些成语和俗语告诉我们，凡是有兴趣的事情，就不会让人感到枯燥乏味，而是使人废寝忘食，

4、锲而不舍，直到走向成功。因为现阶段安达中考生物考试成绩不记入升学总分，各学校也不太重视生物课教学，生物课经常被其他课挤占。所以有些学生出现厌学现象。针对这种情况，我从培养学生的学习兴趣出发，激发其求知欲，取得了较好的教学效果。引言激趣好的导言能够激起学生的学习兴趣和学习动机如“植物对水分的吸收和利用”一课，我是这样导入的：水是生命之源。如果我们不节约用水，那么世界上最后一滴水将是人类自己的眼泪。那植物又是如何“喝水”的呢？这样，就很自然的激起学生学习探究的愿望，而且导言中涉及了广告词，还有社会的

5、热点问题，学生对这些都是比较关注。如在中学生物学教学过程中讲“水分代谢”时，设计了这样的引言：“把一块萝卜放在清水中一段时间后,重量会增加；而放在盐水中一段时间后，重量会减小，这是为什么？”这样一个悬念引起了学生强烈的好奇心，并由此产生了思考，一下子将注意力集中起来，接着教师通过讲授、讨论，使学生理解了水分代谢的有关知识，而且提高了学生的学习兴趣。谜语激趣谜语是我国的国粹，具有广泛的群众基础。将与教学有关的谜语引入课堂教学，既可活跃课堂气氛，引发学生思考，起到抛砖引玉的作用，又利于学生理解所学知

6、识，激发学习兴趣。例如用“两头尖尖相貌丑，没有脚来没有手，长年累月地里走,施肥松土是能手”来引出蚯蚓的生活习性、形态特点、对人类的益处等教学；用“小小诸葛亮，稳坐中军帐，布下八卦阵,捉拿飞来将”来引出蜘蛛的结网习性和肉食特点；用“麻屋子,红帐子，里面住着白胖子”来巩固果实、种子有关知识等。诗词歌赋激趣诗词歌赋，朗朗上口，意味深长，适时引用，可使学生有身临其境之感。它既能激发学生的情感，使其融入教学之中,让人回味无穷，又能渲染教学氛围，创设良好的教学情境。例如通过与李白的千古名句“黄河之水天上来”

7、进行对比来说明人与环境的关系，具有很强的感染力；用“夜来风雨声，花落知多少”来说明生物与环境的关系渲染教学气氛。利用多媒体激趣利用好多媒体课件进行教学，将更能调动学生学习的积极性，起到事半功倍的效果。如肾单位的滤过作用和重吸收作用的原理，若只用语言讲解，学生不容易理解，而做出一个多媒体课件播放，学生一看就明白，既节省教学的时间，提高学生学习的效率，又激发了学生的学习兴趣。比如在讲“血液循环途径”时，利用多媒体技术，能够集文字，声音，图形，图像,动画，影视集与一体，形象的展示血液流动的方向，血液发

8、生变化的位置，血液成分的变化等，增强了感官的兴苻性，从而活跃了课堂气氛。在探究活动中培养学生学习兴趣“探究性学习”是在生物学教学中一种重要的学习方法，通过探究性课题的研究和实施，加强对学生进彳亍科学探究能力的培养，从而产生对生物学习的兴趣。学习生物知识必须让学生尽可能地多看到实物，增加课堂的教学气氛和学生学习生物的积极性。如学习叶的形态时，教师课前可在校园内采集单子叶植物叶片和双子叶植物叶片的标本，并配合挂图，通过观察、对比、讨论和讲解进行教学，学生通过观察叶片标本（实物），了解叶片的组成、叶脉