小学作文教学方法浅析

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里小学作文教学方法浅析　　丰富的感情是作文的基础，有“爱心”的学生更能激发丰富的情感和写作的灵感，这样写出作文才饱含真情，感动读者；一个感情非常平淡，缺乏“爱心”的学生是很难写出好作文来的。所以，在作文教学中培养学生的“爱心”是非常重要的。　　《新课程标准》提出了：“写作要写自己要说的话，要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”真情作文倡导“真诚地袒露心迹，热诚地拥抱生命”,探究以真

2、实的生活世界作为写作对象，“写真实生活，展生命轨迹”,鼓励学生写真话，诉真情。但近几年，我在作文教学中发现有很多同学的作文缺乏真情实感，不是内容空洞，语言乏味，就是学说大人话，过早的失去了儿童的天真，作文缺乏童真、童趣。这个问题一直困扰着我，促使我去探究，摸索。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我

3、们始终看在眼里，记在心里小学作文教学方法浅析　　丰富的感情是作文的基础，有“爱心”的学生更能激发丰富的情感和写作的灵感，这样写出作文才饱含真情，感动读者；一个感情非常平淡，缺乏“爱心”的学生是很难写出好作文来的。所以，在作文教学中培养学生的“爱心”是非常重要的。　　《新课程标准》提出了：“写作要写自己要说的话，要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”真情作文倡导“真诚地袒露心迹，热诚地拥抱生命”,探究以真实的生活世界作为写作对象，“写真实生活，展生命轨迹”,鼓励学生写真话，诉真情。但近几年，我在作文教学中发现有很多同学的作文缺乏真情实

4、感，不是内容空洞，语言乏味，就是学说大人话，过早的失去了儿童的天真，作文缺乏童真、童趣。这个问题一直困扰着我，促使我去探究，摸索。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　原因是多方面的，但最使我关注的就是现在学生大多数是独生子女感情问题，独生子女一般会养成感情冷漠，缺乏爱心

5、，一切以自我为中心，形成孤僻、缺少热情的个性倾向。缺乏“爱心”在我看来是非常可怕的，起码对学生写作来说是可怕的。因为丰富的感情和敏锐的感受力是作文的基础。只有有爱心的人才能产生丰富的情感，有丰富的情感才能产生敏锐的感受力，有了感受才会写出有真情实感的作文，一个对生活非常冷淡，缺乏爱心的人是很难写出好文章来的。怎样才能使学生在习作中说真话，叙真事，抒真情呢？在平时的教育教学中，我做了以下的尝试：　　大自然是一个美妙的课堂，它以神奇笔锋为我们创造了绚丽多姿的世界，可以说是取之不尽、用之不竭的习作源泉。培养学生对大自然的“爱心”,就是培养学生习作的思维和灵感。走进大

6、自然，让学生们自由地去欣赏如画似锦的自然景观，秀丽壮美的山川河流，再让学生们记录下自己的感受，用自己的语言表达出来，通过这样的培养逐渐激发学生们写作的情趣。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　大自然是丰厚、博大、无私、绚丽多彩的。它既像一幅无穷无尽的画卷，又如一个神奇莫

7、测的万花筒。教学中，我因地制宜，引导学生欣赏风景，陶冶心灵。春日踏青，感受绿色给万物带来的生机勃勃，感受鲜艳的花朵赋予大自然的色彩和美丽；夏日沐雨，体察雨前、雨中、雨后天气和景物的鲜明对比；秋天悟收，感受果实累累的丰收金秋。冬日玩雪，师生共同扫雪、堆雪人、打雪仗……玩中有乐、乐中有感、有感而发。这些有趣的观察活动，使学生感受到了大自然的美好，更感知打扮这壮丽山河的人们，还使学生积累了写作的素材，作文时就“有米下锅”了。如，我把学生带进庄稼地，引导他们仔细观察农田里的春景，眼前的美景很快陶醉了同学们。何梦婷同学在《庄稼地里找春天》一文中这样写到：“油菜地里，油菜

8、大多抽苔了。还绽开了一朵朵黄色的小花呢