浅析农村小学作文教学方法的实施

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浅析农村小学作文教学方法的实施摘要：本文从三个方面对农村小学作文教学展开了论述。希望为农村小学语文教育工作者提供一些参考和建议。关键词：农村；小学作文；教学方法中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1002-7661(2016)18-221-01引言：作文是小学阶段提升小学生语文素养的有效手段，也是小学语文教学的重点、难点。在农村，受到现有教学条件的制约，小学写作教学的开展往往会遭遇很多阻碍，比如：缺乏现代化的教学设备、缺乏高素质的教师团队、农村学生本身基础差等等。想要真正提高农村写作教学的质量，就必须要从农村现有的资源入手，充分挖掘现有资源的教学价值，这已经成为了每一位教育工作者义不容辞的责任，也是我国教育均衡发展的要求之一。一、注重平时积累，打好写作之基提高农村写作教学质量的第一步，就是教师要引导学生多注意平时积累，在农村，很多学生家长意识不到课外书籍对孩子写作的重要性，也很少主动为孩子购买课外书籍，因此，小学语文教师需要及时与家长沟通，让家长知道阅读对孩子写作能力发展的重耍性，实现课内阅读与课外阅读的整合，这样能够更快的帮助学牛养成爱读书的好习惯，在阅读的时候，遇到自己喜欢的句子，觉得描写精彩的段落，或者是不懂的字词，都应该记录下来，不懂的地方询问教师，当然，课内阅读也是如此，这样日积月 累，学生的写作基础就会越来越稳固。比如：课外阅读.《小布头奇遇记》、《小猪唏哩呼噜》、《树叶船》等等，这些都是非常好的阅读材料，在《小布头奇遇记》中，会涉及很多对动物、人物描写的句子，内容十分有趣、非常积极、向上，非常适合小学牛阅读，在阅读的过程中，学牛会懂得什么是勇敢和责任，也会记录很多好词好句，比如：吃力、冷冷清清、自言自语、鬼头鬼脑等等，乂如：“大家快活极了，一边拍手一边唱，感谢老师对他们的关爱苹苹对他看了又看，一边看一边笑，还用暖呼呼的小毛手套裹着他……”等等，在不断阅读和积累过程屮，学生的写作能力会不断提升，语言表达能力以及文字驾驭能力都会因此得到提高。二、体验自然风光，抒写家乡之美农村与城市相比，在师资力量上可能会相对落后，但是在自然资源、自然风光方面却拥冇得天独厚的优势，小学语文教师应该充分利用这些优势，去弥补写作教学中，硬件设备不足等问题，让学生通过感受家乡之美、自然之美，写出真情实感，写出自己美好的愿景。教师可以通过带领学牛春游、组织学生参加农业劳动，让学生领略家乡美景的同时，也能够体会到自己的父辈辛勤劳动的辛苦，培养他们艰苦奋斗，自强不息的精神。比如：以半命题作文《记一次难忘的一一》为例，教师先布置课前预习内容，让学生在课余时间搜集有关难忘记忆的素材，突出“难忘”这个的特点。接着教师组织学生进行一次郊游活动，将学生带入大自然，让同学们去仔仔细细、认认真真去感受富有大自然气息的家乡，湛蓝的天，金色的麦田，路边的牛羊，这些都是城市小学生体会不到，感受不到的，这 种质朴的乡村气息，这没有被污染过的大自然，是最宝贵的，这也正是教师要传达给学生的中心思想，所谓的难忘，就是在游玩中有所体悟，有所收获，知道了自己从前所不知道的，这样的郊游就会变得不一样。之后，教师在课上让学生结合口己曾经的经历、搜集素材，以及在这次郊游中的感受，进行写作，相信很多学生的作文都会十分精彩。三、感受家乡变化，抒发振奋之情伴随着社会的不断进步与发展，国家注重对农村的建设问题，因此，很多人都为新农村的变化叹为观止，建设新农村所带來的变化，令每一个村民都感到激动和惊喜，教师可以充分地利用新农村建设而带来的变化作为写作素材。在农村小学语文作文教学过程中，教师可以先让学牛去对比现在的生活环境与过去几年的生活环境之间的区别，引导学生发现家乡的变化，再让学生发表自己的感言，学生一定会踊跃地将自己的感受与大家分享，这吋候，教师再向学生提出作文的要求，使学生能够将自己的所感所想用文字语言抒发出来，以这样的形式来开展农村小学语文作文教学活动，不仅能够提高学生的写作水平，还能使其树立热爱家乡的情怀。比如：命题作文《我美丽的家乡》写作教学，教师在导入环节，让学生们畅谈这几年他们家乡的变化，有的学生说秋天收获的季节，牛羊变少了，取而代之的是大型的农业机械，甚至还有联合收割机，父母不会那么劳累辛苦了；有的学生说，家乡的道路变宽了，泥泞的土路变成了水泥路和柏油路；有的同学说，家乡的信息更加畅通了，坐在家里，打开电脑，连城市里发生的事都知道了，通过学生的发言，使他们意识到这几年变化，之后，教师利用多媒体设备，播放这几年家乡变化的影像或者图 片，更加系统的将家乡的变化呈现出来。在此基础上，组织学生写作，这样学生的写作会根据真情实感，也不会显得空洞，不会让人读起来觉得毫无内容。结束语：在教学改革不断深入的背景下，农村小学语文作文教学也必须要积极创新与突破，从现有的教学资源入手，强化教师的教学技能，丰富小学语文写作教学内容，通过真情实感与坚定不移的态度，提高农村小学语文写作教学质量，为全面提高农村小学生的文学素养以及写作水平奉献力量。参考文献：[1]郭元祥•生命教育：立场与条件[J]•湖南教育(教育综合)，2011(01)・[2]刘云生•儿童个体作文的源与流[J]•语文教学通讯，2012(33)・[3]钱华•作文教学必须回归生命主体意识[J]•语文教学通讯，2014(33).[4]江晓辉，王显槐•始于文体训练走向牛命张扬一一纵论我国近30年来中学作文教学与研究的发展[J]•语文教学通讯，2016(09).