老师请放慢你脚步

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1、-老师请放慢你脚步，满足学困生的心理需要作者：邓朝龙(初中化学 资阳市初中化学511班)  评论数/浏览数：145/245  发表日期：2012-09-2722:59:15

2、优秀     陶行知先生说过：“……教育就是用新的学理、新的方法来改造学生。”强调了教育首先是育人、改造人。那么，今天面对那些“学习困难生”我们将如何去把他们改造成“真人”呢？   行知先生还说过：“一个教师不懂得小孩的心理，就不配去做小孩的先生。”就是说教育学生首先要了解学生，了解学生外在的反映，更重要的是了解支配行为习惯的内在心理。由此，我们不禁会想到：老师放慢你的脚步，在注重优生的同时，关注一下

3、你的学困生，他们有什么心理需要呢？有什么心理满足呢？在近几年的教育工作中接触到一些“学习困难生”，在转化过程中对此方面深有感触。一、创造机会，激发学困生的自尊心  创造机会，使学困生在满足中建立自尊。初中生爱表现自己，喜欢做事，更喜欢成功。教师应尽可能地给他们创在机会，施展他们的才华，并用爱抚的微笑，诚恳的赞许，鼓励学生进步，从而使学生在满足中建立自尊。关爱学困生，在被关爱中建立自尊。对于那些令人头疼的学困生，教师更应该心疼，应该把自己的爱洒向每一个学生，尤其是一些学困生身上。须知，学困生并非一无是处，他们身上也有一些闪光点。教师应给他们温暖和力量，给他们自信心，发现、肯

4、定并利用他们的闪光点，使他们在被关爱建立自尊。.---二、因势利导，保护学困生的自尊心   自尊心人皆有之,渴望得到尊重是人们的内心需求。尊重学困生是转化的一把钥匙。因此,教师要涉身处地地走近学困生,把自己放在学生的位置上,尊重他们、信任他们、剖璞见玉,长其善救其失,多发掘其身上的“闪光点”,利用这种条件及时加温,比如通过一次坦诚亲切的交谈,一次家访和一个亲昵的动作,“晓之以理、动之以情”,促使学生内心消极情绪转化为积极情绪。面对已有进步的“学习困难生”突然又犯错，此时，如果处理不当就会前功尽弃。错的背后有闪光的正确。当发现做错时除了悔恨，便是惶恐，这时需要就是保护自己自

5、尊心的心理需要，如果得不到满足，那将来他一定会一落千丈。“再给他一次机会”恰好满足了他此时的需要，进一步促进了“学习困难生”的转化。三、真心爱护，满足学生自尊感    其实，学生是希望受到父母多点关爱，尤其是学困生。再者，有许多家长和教师对一些“学习困难生”一直信奉“严师出高徒”的经验来进行教育。导致“学习困难生”当面规规矩矩、服服帖帖，一离开，就找机会，用合法的或“不合法的”方式宣泄压抑的情感。因此，对学习困难生的转化教育关键在爱的基础上，爱使伟大的教育力量，这是转化学习困难生教育取得成功的法宝。   .---这就是我深刻感到：在所有“学困生”偏离行为的背后，大部分属于

6、为了满足被认可、被关注、被尊重等心理需要而做出的挣扎。如果我们广大的教育工作者能理解学困生的这一情结所在，放慢我们的脚步，给学困生更多的关注，满足学困生自尊心，了解学习困难生的心理，满足他们的心理需要，那么转化学习困难生工作会取得很好的成效，把他们转化成德才兼备的“真人”。学习心得作者：蒲文强(初中化学 巴中市初中化学484班)  评论数/浏览数：0/1  发表日期：2012-12-1221:04:07 我和老师们一起参加了国培，学习了许多有关教师职业的标准之后，再反思过去的教育教学过程，我才感觉到新时代对教师的要求越来越高了，让我很有紧迫感。   我们着重学习了《中学教

7、师专业标准》解读，让我对教师专业有了更深的了解，令我感慨万分。一．《中学教师专业标准》包括四个理念：“学生为本、师德为先、能力为重、终生学习。”教师的专业发展可以高无止境，但又都是有底线的：“学生为本”就是教师要充分地尊重学生，其底线体现在——学生可以不成才，但是要成人。"师德为先”的底线则是绝不伤害学生，即不管学生的底色是什么，教师给他增添的一定是一抹温暖的“粉红”，而不能是灰色或者黑色；“能力为重”是讲教师应该具备多种能力，最重要也是最起码的即底线是能够管住自己的情绪，做一个有幽默感的教师；“终生学习”的底线是要会不断地学习和反思，要站在人生的高度看待学生的成长。二．

8、《中学教师专业标准》从三个方面来要求教师：专业理念与师德、专业知识和专业能力。  1．“专业理念与师德”包括：“对职业的理解与认识”、“对中学生的态度和行为”、“对教育教学的态度和行为”、“个人的修养和行为”等四个领域。“对职业的理解与认识”要求我们教师要处理好个人与国家、职业、专业成长、社会以及与同事之间的关系。“对中学生的态度和行为”方面要求教师对学生的态度应该是重点保护学生的身心安全；对学生不讽刺挖苦、不体罚，不对学生使用语言和肢体暴力；要尊重学生的个体差异；信任学生就是对学生不放弃、不抛弃。“对教育教学的态度和行为”领