小学语文《池塘边的叫声》教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里小学语文《池塘边的叫声》教案　　教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。下面是小编收集整理的小学语文《池塘边的叫声》教案，希望对您有所帮助!　　《池塘边的叫声》是义务教育课程标准北师大实验教科书第十二册12单元“朋友”中的一课，课文通过青蛙和小轻快活泼的对话展现了朋友之间相互关怀的美好境界。　　1、通过多样的语文实践活动使学生快乐地学习，体验朋友间的温情，激发

2、学生对大自然和小动物的热爱之情。　　2、有感情地朗读课文。　　3、分层学习一、二类字，重点指导带有新部首的“走之儿”的边连过三个字。继续培养学生良好的书写习惯。　　1、激趣揭题。　　A(播放青蛙的叫声)同学们，这是什么声音?　　B你们见过小青蛙吗?说一说。(学生自由交流)　　评：从学生的生活经验入手，引发学生的学习兴趣。　　C今天，让我们一起读一个和小青蛙有关的故事。(板书课题，读课题。)　　2、初读课文。　　A听读课文。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多

3、彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　B自由读课文，边读边把自己不认识的字标出来。　　C用平时最喜欢的方式自学这些不认识的字。　　评：学生通过半年的学习，已经掌握了七八种识字方法，如看拼音条、看查字表、互相交流、联系前后课文猜、根熟字猜、回想生活经验等等。这里允许学生采用自己喜欢的方式识字，体现差异性、多元化。　　D抽读生字卡片。结合课文内容和学生生活经验，学习本课生词生字，字不离词、词不离字。　　池塘：(教

4、师随手在黑板上画池塘图)这就是池塘。　　青蛙：学一学青蛙的叫声，像青蛙那样响亮地读出生字。　　岸上：在书上指一指“岸上”是哪里。　　洗澡：点出洗澡需要水。　　好奇：强调“好”是多音字。　　亲了亲：读准前鼻音。　　肚皮：指指自己的肚子。　　背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背着你去看看。”让学生边做动作边读句子，自然读准多音字“背”的读音。　　评：通过画一画、指一指、学一学、做一做将识字教学的最大限度与学生已有的生活经验相联系，充分体现师生互动，挖掘识字教学的人文内涵。通过多种活动形式让学生始终主动快乐地参与到学习中。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作

5、了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　E在小组长的带领下用大家喜欢的方式抽读拼音条生字，都读对了就一起表示庆祝。　　评：引导学生交流合作，鼓励学生有自己独特的方式进行合作，用独特的方式表达快乐的心情。　　F自由读课文，要求读准字音，读通句子，读完后数数有几个自然段。　　G分自然段个别读课文，学生评议。(引导学生

6、在欣赏他人的基础之上有礼貌地提出建议。)　　评：引导学生学会欣赏他人，用适当的方式表达自己的意见。这部分主要引导学生参与到读读说说做做等实践活动中，让学生充分读书，把课文读准、读通、读畅，为把课文读好打下了坚实的基础。　　3、尝试体验，读好课文。　　A教师范读课文，引发学生对老师由衷地赞美和自己读好课文的愿望。　　B小组内分自然段轮流读课文，互读互听互评。　　C让两个学生个别读1—3自然段，教师引读。让学生体验青蛙和小鱼互相打招呼十分亲热、小鱼好奇的心情，并通过师生交流指导读好课文。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而

7、这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　D自由读后面的课文，就像丁丁告诉我们的那样，边读边想像青蛙和小鱼说话的样子。并说一说、学一学青蛙动脑筋的样子、小鱼快乐地亲了亲青蛙的白肚皮的样子，并相机指导读好课文。　　评：引导学生利用已经学过的阅读策略边读边想像，进行极具个性化的阅读活动。以青蛙小鱼的身份进行角色体验，让学生走进美丽的小池塘，与青蛙和小鱼一起

8、畅游、幻想、歌唱，实现了学生与文本的互