小学语文《静夜思》说课稿

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里小学语文《静夜思》说课稿　　《静夜思》是唐代诗人李白所作的一首五言古诗。下面是小编为大家整理的关于小学语文《静夜思》的说课稿，欢迎大家的阅读。　　学生能够有感情地演唱《静夜思》，并能体会到古诗的意境及其和新歌搭配在一起的独特感受。　　1．学唱优美动听的歌曲《静夜思》，感受美。　　2．在优美的旋律上填上富有意境的唐代诗歌，体验美。　　3．随着四拍子来进行指挥，能充分地投入到歌曲的韵律中，表现美。　　4．欣赏歌曲时能联想到自己学过的古诗

2、，并回忆演唱以前学过的古诗歌曲，欣赏美。　　5．除了演唱《静夜思》，还进行了为原旋律填加其他古诗词的创新尝试，创作美。　　1．学习歌曲的旋律、学会四拍子的指挥。　　2．通过学习能够感染学生学会陶醉，为其源远流长的唐代文学──古诗与委婉动听的旋律的绝妙搭配而陶醉。　　3．歌曲中的曲谱演唱和二声部合唱训练是一个比较难的教学环节。　　录音机、歌曲伴奏、课件　　一、律动进教室时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱

3、而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　1．在欢快、节奏感很强的歌曲中走进教室，使学生在每一节课都保持着高涨的情绪来上课。　　2．欢呼音乐课的开始，使学生积极主动地拉开音乐课的帷幕。　　3．和声练习，虽然只是三度和声，却是培养和锻炼学生合唱能力、创作和感悟和声美的一种方式。　　4．师生问好，拉近老师和学生的距离，懂得礼貌待人。　　二、导入　　师：上课一开始，老师要给同学们出一个谜语，谜面是一首歌曲，谜底是一个人物，相信同学们仔细听一定会找到谜底。现在就由老师亲自展示谜面。请听好　　生：北宋诗人苏轼。　　师：看样子同学

4、们对诗歌很了解，我想同学们一定是通过老师演唱的这首歌曲中的词，很快就猜到了诗词的作者是北宋的诗人——苏轼。一年一度的中秋节刚刚过去，中秋节晚上的月亮特别圆，景色也特别地迷人。月亮总是会和“浪漫、温馨、迷人、团圆”等词语联系在一起。古代文人都喜欢借用月亮来寄托自己的情感。那么除了苏轼的《水调歌头·明月几时有》，你们还知道哪些是以月亮为题材的优秀诗篇呢？　　生：有《静夜思》……　　师：好的，同学们知道得可真不少，今天我们就来学唱一首根据李白的《静夜思》而谱曲的同名歌曲《静夜思》。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸

5、甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　三、新授　　师：我们首先来聆听一次，感受它的抑扬顿挫。初听，感受音乐。　　师：多么美的诗词，听完歌曲后，我更加能够理解到李白为何把情感和思念寄托给月亮。大家想，我们也许会相隔很远，但我们看到的却都是同一轮明月，月亮会拉近我们之间的距离。这么有韵味的诗歌再配上委婉的旋律更是天籁之声。我想现在我们再一次朗诵诗词，就应该更有韵味、更有感情，而且我们也应该换一个词，不叫朗诵，而

6、叫吟唱。老师想请同学来表现一下。　　生：带动作、有感情地朗诵诗歌。　　师：我们一起来一次，要表现出你丰富的情感。　　生：共同朗诵。　　师：诗词写得多感人啊，体现诗人王维的那句话：“每逢佳节倍思亲”的情感。　　师：带着这样的情绪我们来学唱这首歌曲。歌曲总共分为两个部分，第一个部分是齐唱部分，第二个部分是合唱部分，带有尾声。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会

7、我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　教唱过程中尽量体现学生的自主学唱能力，并嘱咐学生装饰音的唱法与作用，使歌曲更加委婉动听，为歌曲增添了色彩。在第三句中的最后一个字要处理成声断气连的唱法。让学生演唱曲谱，可以是简谱或者是固定调唱法。在第二部分的教唱过程中要着重注意音准问题，也要多培养学生的合作感，使歌曲的和声部分融合在一起，而不是对抗的效果。尾声的延长符号再次提醒同学们要很好地利用循环呼吸法在美妙的歌声中想动情地舞蹈，