5 表内除法（一）

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1、精品第五单元表内除法（一）第一课时教学目标:1、结合具体情境，经历动手操作把10颗松果从“任意分成2份”到“平均分成2份的”过程。2、了解平均分的含义，能根据要求把一些具体物品平均分成若干份，并写出每份的结果。3、鼓励学生积极参与数学活动。了解“每份同样多”是“平均分”的实质。教学重点:动手操作把10颗松果从“任意分成2份”到“平均分成2份的。”教学难点:了解平均分的含义。教学过程:教学过程设计意图1、谈话导入通过情境谈话引出本课课题。出示课件师:今天老师给大家带来了两个新朋友，你们看这是谁?（松鼠）

2、秋天到了。松鼠妈妈去森林里采了10颗松果让他们去分。如果你是松鼠兄弟你打算怎样去分?谁来说一说?教师指名答，板书分法。2、讨论师:请大家观察这些分法」你认为哪种分法最好最公平。学生说出自己的意见，最后形成共识:每只松鼠分5颗松果最公平。因为分得一样多。3、动手操作。出示课件。师:要想两只松鼠分的同样多，应该怎样去分呢?请大家拿出10个小圆片代表10颗松果，分一分吧。（学生动手操作）学生自由分通过讨论，初步感知平均分。学生亲手操作，感受平均分的过程。精品师:谁到黑板上来给大家演示一下你是怎么分的?〔学生

3、在黑板上演示）4、出示课件，边演示边说。5、师:帮小松鼠分松果我们可以一个一个的分，也可以先两个两个的分再一个一个，还可以一人五个。不管用哪种方法去分，每只松鼠最后都得到了同样多的松果。那么每份分得“同样多”，就是平均分。板书:每份分得同样多，平均分。5、出示课件。师:谁试着把刚才把刚才平均分的过程说一说。有（10）个松果，平均分给（2）只松鼠，每只松鼠分得（5）颗松果。二、练习1、出示课件。师:秋天到了，农民伯伯从果园里摘了12个又大又红的苹果平均分给3个小朋友。你们看这是不是平均分?为什么?2、分

4、苹果。师:到底怎样才能做到平均呢?请大家拿出12个圆片代表12个苹果来分一分吧。找学生在黑板上边说边演示。3、摆圆片。按要求动手圆片，再填空。4、看图说一说是怎么分的。5、按要求填空。若有难度可摆圆片。总结:份数越多，每份分得越少;分的份数越少，每份分得越多。三、秋天是收获的季节，农民通过劳动获得了香甜的果实，你通过这节课的学习，有哪些收获呢?揭示平均分的概念。判断是不是平均分，加深对平均分概念的理解。通过操作进一步感受平均分。精品教学反思：在教学时组织学生以同桌为单位动手分一分，让学生亲身体会任意分

5、和平均分的不同，重点理解什么是平均分及平均分成几份是什么意思，会动手平均分成几份。第二课时教学目标:1、经历把平均分的结果抽象为除法表示的过程，初步体会除法的意义。2、认识除号，会读、写除法算式，会根据具体情境写出除法算式。3、鼓励学生积极参与数学活动，初步体验除法在日常生活中的简单应用。教学重点和难点:重点:初步体会除法的意义。难点:根据具体情境写出除法算式。教学设计:一、分苹果，使学生知道除法的含义。（1}教师出示题目:8个苹果平均放到2个盘子里，每盘几个?（板书）（2）教师提问“平均放到2个盘子

6、里是什么意思”，引导学生知道:把8个苹果放到2个盘子里，每盘要放得同样多。（3）师生合作分苹果。①教师引导学生思考应先怎么分，再怎么分。在独立思考后同桌讨论。②学生用学具自己试着分一分。③学生汇报分的过程和结果，教师同时演示课件。学生的汇报可归纳为:先把苹果每盘放1个，没分完，再把剩下的桃，每盘放一个，以此类推道到分完。分得的结果是每盘放4个。④精品师生小结:8个苹果，分在2个盘里，每盘分得同样多就是把8个苹果平均分成了2份，每份是4个。（4）归纳概括除法含义:教师讲述:把8个苹果平均放到2个盘子里，

7、都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题都是平均分，在数学里我们用一种新的方法—除法来表示。2、结合例题，学习除法算式的写法和读法。（1）以前我们学过加法、减法、乘法的符号，除法的符号是“+”（2）教师问学生“把8个苹果平均放到2个盘子里，每份几个?”这道除法算式怎么列呢?①要分的苹果是几个?（8个）。把“8’’写在除号前面（教师板书:8+）②把8平均分成几份?（2份）把“2”写在除号的后面（板书:2）③每份是几?（是4），教师把“4’’写在等号后面（板书:4）教师让学生对照算式8÷2=4说一下

8、，这道除法算式是怎么列的?可以让学生同桌互相说一说。（3）教师指着“8÷2=4”向学生说明:这个算式叫除法算式，它表示把8平均分成2份，每份是4、这个算式读作:8除以2等于4〔板书）。（4）同学之间互相说说算式表示的意思并读出算式。精品二、分萝卜1、教师出示例2、让学生用学具实际分一分，在把结果填在书上。2、读算式，说算式表示的意思，使学生知道:这个算式读作"12除以4等于3"，表示把12平均分成4份，每份是33、引导学生归纳本节课学习了哪些知识。三、全