23 清贫 教案

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1、精品23清贫教学目标：1、体会并学习文章运用描写方法来展现人物形象的写作方法。2、通过把握关键的语段（语句）来了解文章的主旨。学习复述的方法（详细复述与概括复述）3、学习方志敏甘于清贫的革命精神，正确理解物质生活与精神追求的关系。教学重点：学习方志敏甘于清贫的革命精神。教学难点：通过把握关键的语段（语句）来了解文章的主旨课时安排：1教时预习要求：1、查找有关资料，了解人物的人生经历。2、熟读课文，结合资料复述课文（可以概述、详述），也可补充一些查找的资料，使大家更好的认识人物，走近人物教具学具：投

2、影仪说明：对于当今远离了贫穷和战争烽火的孩子来说，要真正理解革命年代革命志士的壮志情怀很容易流于空洞、概念化，因此通过学生自己对课文的朗读，在读中体验和感受，在读中理解和升华，从而激励自己，于是确立目标一。另外，从文学的角度看，文中的生动的人物描写，尤其是语言、神态、动作的对比描写，使人物活了起来，值得学习和借鉴，因此确立了目标二。教学环节：一、导入：解题：“清”——清廉；“贫”——贫穷“清贫”：贫穷清廉，贫穷而守节。正是为了表现了方志敏为革命坚贞不屈以经历苦难为荣的崇高气节。二、新授：初读：一、

3、教师明确详细复述的要求：1、认真阅读课文，把课文的内容用自己的话说出来。2、要能抓住文章的主要情节，特别是“趣事”一段。3、要求复述时，语言要有连贯性，条理性，也要有一定的速度二、每组选派一位代表参与班级交流，比一比谁复述得最好。（教师活动：引导学生针对复述要求进行点评和反馈）三、扣住前面的要求简单小结设计说明：通过这一环节，学生能很好的把握文章的主要内容，了解人物的经历，从而加深对其精神世界的理解。四、学习概括复述的方法（引导学生在详细复述的基础上进行取舍，以最简洁的语言概括最主要的内容）研读：

4、精品突破口：为什么国民党士兵会认为方志敏有钱？提示:国民党当官是为了发财小组合作，学习“趣事”一段：1、默读课文第二段2、圈划：用    圈划出国方士兵心态的变化[板书：“满肚子热望”——“多么失望”]用    圈划出国方士兵在这一过程中的行为。[板书：“搜——激怒——威吓——坚不相信——低头注目搜寻——抢表和水笔——怀疑而惊疑”]3、讨论：在你看来这些心态，这些行为是怎么样的？[板书：可卑可笑]三、朗读“对话”，加深理解。1、自由读2、分角色朗读。3、指导：哪些词语为不可忽视的重音？各句该采用怎

5、样的语调？4、全班分角色朗读，体会兵士和方志敏不同的品质对方志敏的语言描写：“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存；想从我这里发洋财，是想错了。”我微笑着淡淡说。——一个革命者清廉简朴的崇高品德。“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实一个铜板也没有，我们革命不是为着发财啦！”我再向他们解释。——清贫、有崇高的信念。敌方士兵的描写：语言描写：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！“你骗谁！向你当大官的人会没有钱！”拿榴弹的兵士坚不相信。

6、“决不会没有钱的……骗不得我。”动作描写：“摸”“捏”“过细地捏”“低头注目搜寻”“抢”等肖像描写：“激怒”“凶恶的眼光”“怀疑而又惊异”等（这些表现了士兵的凶恶、蛮横、贪婪、失望、迷茫，侧面表现了方志敏清贫的品质，坚定无畏的信念）方志敏：对敌人的轻蔑、耻笑、从容自若兵士：凶恶、吓唬、贪婪、偏执。四、学习“传家宝”一段1、朗读，注意重音。2、为什么把这些东西叫“传家宝”？把这段删去可以吗？3、小结：表达出方志敏以清贫为自豪，也是对“富翁们”的讽刺。4、再读，加深体会：“清贫”的内涵和本质。五、布置

7、作业：三、总结1、质疑：（1）想一想：课文第8小节对方志敏“家底”的补叙有什么表达作用？精品（2）志敏为什么要坚持一种“清贫”的生活态度？2、启发：辩一辩：在提倡全面小康的时代，清贫还需要吗？四、课后作业：必做：有感情地朗读方志敏烈士的语言,并加以背诵。选做：1、准备分组演课本剧（4——5人一组，分工：剧本/三个角色/旁白）2、读<可爱的中国>,写一篇200字左右的读后感.五、板书设计：敌人：“满肚子热望”——“多么失望”“搜——激怒——威吓——坚不相信——低头注目搜寻——抢表和水笔——怀疑而惊疑

8、”；可卑可笑方志敏：“清”——清廉   “贫”——贫穷“清贫”：贫穷清廉，贫穷而守节。六、教学后记：《清贫》是革命传统名篇。经受款项有数百万之巨的共产党大官身边却“一个铜板都没有”，表现了共产党员“矜持不苟，舍己为公”的高尚美德，“清贫”是革命者战胜困难的精神力量。在二十一世纪，我们的学生逢上了好时代，祖国繁荣进步，人民生活水平普遍提高，何谓“清贫”？对现在的孩子来说，他们眼中所看到的，耳中所听到的，也许和方志敏所处的时代完全不同。所以如何理解“清贫”在今天的价值？这是一个引人思考