《称赞》教学设计 (2)

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1、18称赞上海市闸北区第二中心小学程赟【教学目标】1、认读本课“刺”、“猬”、“板”、“凳”、“糙”、“但”、“傍”、“椅”、“瞧”、“留”10个生字。正确书写“采”、“背”、“板”、“椅”、“但”、“傍”、“清”、“消”8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会互相称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。【课时安排】两课时【教学准备】多媒体课件、生字卡片【教学过程】第一课时【课时要点】1、导入新课,学习“刺”、“猬”、“板”、“凳”、“瞧”5个生字,会书写“板”字。2、正确朗读课文,有感情地朗读刺猬和小獾相互称赞的话语。3、完成书后读读写写的练习。一、导入新课1.媒体出示:chēnɡz

2、àn称赞(1)借助拼音读准字音,指名朗读。(2)说说与称赞意思相近的词语。(3)学生交流。2.导入:今天我们就一起来学习第18课《称赞》,教师板书课题。说明:直接以课题导入新课,虽然称赞不是生字,但在读音上学生存在一定困难,借助拼音,帮助学生正确朗读。以积累近义词的方法帮助学生理解称赞的意思。二、初读感知1.听课文录音,说说谁称赞了谁?(1)学生交流。(2)小獾和小刺猬相互称赞了对方。(教师板书:相互)。(2)媒体出示图片和词语:刺猬小獾。2.学习生字:刺猬獾(1)“刺猬”的“猬”单个字读第四声,连词读读轻声。(媒体出示拼音)。(2)指名读,齐读。(3)“猬”和“獾”的部首都是反犬旁,(媒体演

3、示)。(4)用手指比划写“猬”。3.轻声读课文,借助拼音读准生字的读音,并给课文标上小节号。说明:本阶段初读课文,引导学生带着问题去读课文,这也是语文学习习惯的养成训练。通过问题的解决,学生初步了解了故事的大意。三、研读课文1.开火车分节朗读课文,找一找小刺猬和小獾是怎样称赞对方的句子。2.学生交流,媒体出示:bǎndènɡ小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”(1)自由小声读句子,将句子读正确。(2)指名朗读。3.学习生字:“板”、“凳”。(1)“凳”字形比较复杂,你

4、有什么好方法记住它?(2)学生交流。(3)教师小结:“凳”上下结构,上半部分为“登”,下半部分是个“几”(媒体演示)。借助字形结构,能帮助我们识字,4.指导朗读,读出称赞的语气。指名读,点评,挑战读,齐读。5.读读写写。(1)加上动作表演读。媒体变红:看了看闻了闻(2)同桌练读。(3)指名表演朗读。(4)“看了看”还能换成什么词语呢?学生交流。随机学习生字“瞧”:瞧是个形声字,指名书空右半部分。(5)现在老师要跟你们做个游戏,老师做动作,你们模仿着这两个词语的样子来说说。(6)做个动作请你的同桌说一说。(7)请你在书后读读写写的练习中自己独立写两个这样的词语。媒体出示:闻了闻瞧了瞧(8)学生交

5、流。(9)媒体出示:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”(10)你们能不能像小刺猬那样,用这样的句子来称赞别人呢?谁来说一说?(11)请你完成读读写写中的练习。媒体出示:一个比一个好一棵比一棵壮(12)学生交流。6.小结:小獾和小刺猬相互称赞了对方。让我们再来分角色读读他们称赞对方的话语。媒体出示:小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”那小刺猬与小獾从相互称赞中获得了什么帮助呢?我们下节课学习。说明:在语言环境中识字,并在识字的过程中引导学生积累识字的方法。通过朗读训

6、练,读出称赞的语气。结合语境完成课后读读写写的练习可谓水到渠成。四、巩固字词,学习写字1.复习词语:瞧!老师也带来了大苹果。我们来玩摘苹果的游戏。媒体出示:刺猬、小獾、认真、板凳、闻了闻、苹果、清晨2.学习书写“板”指导书写:“板”媒体演示:“板”左右结构,左窄右宽,因此木字旁写得窄一点,“反”字的竖撇书写在竖中线上。3.学生书写,当堂评议。五、布置作业1、正确流利地朗读课文。2、读一读,写出带点词语的近义词。小丁丁爱帮助别人,常常受到大家的赞扬。()小刺猬立刻拿出苹果送给小獾。()小刺猬拿起板凳看了看,对小獾说:“你真能干!”()板书:18称赞(相互)小刺猬小獾第二课时【课时要点】1、学会“

7、糙”、“但”、“傍”、“椅”等生字,正确书写“采”、“背”、“板”、“椅”、“但”、“傍”、“清”、“消”8个字。巩固复习本课生字。2、分角色有感情地朗读课文,在读中体会互相称赞带来的快乐。一、复习导入1.复习词语,指名认读。媒体出示:刺猬小獾认真板凳闻了闻苹果清晨2.小刺猬和小獾相互称赞了对方,让我们再来读读他们称赞对方的话。媒体出示:小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说:“你真

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