《古诗两首》1

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1、第六单元教学平台使用说明一、单元教学内容概括本组教材以“人间真情”为专题，从不同的侧面讲述人与人之间真挚的关爱，引导学生感受生命的意义。《古诗二首》表现了朋友间真挚的友情；《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，体现了两岸人民间的血脉亲情；《卡罗纳》诠释了爱的真谛，引导人学会用适当的方式表达对身边人的关心与呵护；《给予是快乐的》阐释了爱的哲理，让人感悟到互相关爱所带来的快乐与幸福。这几篇课文洋溢着人间真情，定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。  本组5篇课文，精读课文3篇，各三课时，带*的阅读课文2篇，各一课时。本组课文共需识字20个，会写生字23个，正确读写词语25个；在正确、流

2、利朗读课文的基础上，应引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，并通过体会重点语句感悟课文内容，体会爱的内涵。二、单元训练点落实教学本组课文，应注意引导学生多读、多思、多问、多体会，深切感受人与人之间美好的情感，再联系自己经历过的或读过的感人故事，进一步深化对爱的理解，以激起情感上的共鸣，并逐步内化为自觉的行为。在写作方面，要让学生关注文本在谋篇布局上的一些特点，了解叙事文章的一些基本方法。《古诗二首》一课，先以查注释、看插图、借助工具书、质疑讨论等方法读懂诗歌，了解诗句的大意；要进一步推敲“烟花三月”、“孤帆”、“浥”、“新”、“尽”等词语的表达作用，体会言语的精妙；还要了

3、解诗歌叙事、写景与抒情相结合的特点，感受朋友间依依惜别的情谊。《搭石》一课，在整体感知课文内容的基础上，要通过有感情的朗读，揣摩含义深刻的语句，体会平凡事物中的美，感受乡邻们无私奉献的美好心灵；同时，要学习作者仔细观察，善于捕捉细节的写作方法，培养用心感受生活、勤于积累素材的好习惯。《跨越海峡的生命桥》一课，首先要理清写作思路，了解文本先后描写了同一时刻、海峡两岸的两个不同场景，借助提示简要提炼课文主要内容；随后进一步联系关键词句的理解，感受海峡两岸人民的骨肉亲情；并随文体会语言朴实自然、叙事生动具体、情致淳厚感人的特点。《卡罗纳》以卡罗纳的不幸为引子，例举了三个具体的小事例，建

4、议组织自学，交流质疑，在阅读中关注到人物的语言、动作和神情等生动细致的描写，从中感受爱，并联系自身分享爱的体验。《给予是快乐的》一文要联系保罗的心理变化，通过反复联想与揣摩，在字里行间逐步体会小男孩真心付出的美好心灵，这也是作者善于通过衬托表现人物品质的写作亮点。20古诗两首上海市闸北区第一中心小学洪磊【教学目标】1.认识5个生字，会写7个生字。2.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3.感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。4.激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。【课时安排】两课时【教学准备】1.多媒体课件。2.学生搜集有关李白和孟浩然生

5、平的材料；读熟相关诗歌。【教学过程】第一课时【课时要点】1.学会本课的5个生字，背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2.体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。3.结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。4.培养学生搜集信息、自主学习和想象的能力。一、导入新诗1.播放歌曲《送别》。回忆学过的相关诗句，如《赠汪伦》、《赋得古原草送别》。听听音乐，读读诗句，说说你们是否遇到过与亲人或与小朋友分别的情形呢？如果有，那么你们当时的感觉是怎样的？（学生自由说）今天，我们就要学习一首大诗人李白的作品，看一看他与友人分别时的场面是怎样的。2.出示诗题：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》读读

6、题目，从诗题中你了解到了哪些信息？l诗人与友人孟浩然在黄鹤楼作别，因为朋友要去广陵了。诗题交代了事件的地点及背景。理解“之”的意思。（之：往。）2.这是一首送别诗，是古代诗歌中常见的题材。让我们再来读读题目。指导读好“黄鹤楼”、“孟浩然”、“广陵”。指导书写：孟看看这些生字都记住了吗？媒体出示：辨析组词鹤（）浩（）陵（）鹊（）洁（）凌（）二、初读诗歌1.刚才我们一起理解了题意。这首作品是唐朝伟大的诗人李白的作品，谁能简单介绍一下李白？师生交流。媒体出示：李白（701～762）字太白，号青莲居士。李白是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人，有“诗仙”之称。与杜甫齐名，世称“李杜”。存世诗文

7、千余篇，有《李太白集》三十卷。2.诗中提到的黄鹤楼和广陵又分别在我国的何处呢？l黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。l广陵：是今天的江苏扬州。出示地图，标明武昌黄鹤楼及扬州。3.从地图上你们看出了什么？l当时交通不便，两地相隔千里，若是水陆交替，一去就要数月，路途十分遥远。4.这首作品写的具体又是什么呢？回顾一下我们学习诗歌的方法，（如：查字典、看注释、看插图、读资料等。）借助资料及注释，再读读诗句，看看这首作品中诗人看到了哪些情景