《爷爷和小树》

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时间:2018-12-13

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1、一年级上册《爷爷和小树》教学设计设计者:山东省寿光市羊口卧铺小学张莲莲邮编:262716【教材分析】课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事:家门口有一棵小树。冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的,非常适宜孩子朗读。学生在朗读中,可以潜移默化地受到爷爷爱护小树行为的感染,从小养成爱护花草树木的意识。【学情分析】小学低年级以识字教学为重点,但识字不是低年级语文教学的全部。本设计遵循儿童学习记忆的规律,不把学汉字与学语言割裂开来,以听读为主线,注重开发无

2、意记忆在识字上的潜力,让学生在听读实践中反复多次和汉字见面,最终化生为熟。【教学目标】1.认识10个字,会写“不、开、四、五”4个字。认识笔画“竖弯”和“立刀旁、两点水、四点底、人字头”4个偏旁。2.了解把句子放在课文中理解意思的方法并划出自己喜欢的词语。3.能正确流利地朗读、背诵课文。懂得树木是人类的朋友,人人要爱护它。【教学媒体设计】PPT课件【教学过程】 (一)出示课题,谈话激趣。 1.出示图片,让学生仔细观察图上有什么? 【设计意图:用图上有……这句话来引导学生说出一句完整的话,训练学生的语言表达能力。

3、】2.生:图上有一位老爷爷,还有一棵小树,老师引导把两者联系在一起:图上有一位老爷爷和一棵小树。 3.教师设问,激发学生读书的愿望。课题写了“爷爷”,写了“小树”,中间用“和”连起来,其中一个是人,一个是树,人和树之间有什么联系呢?这节课我们就来学习一下,板书课题:爷爷和小树并让学生齐读三遍,读得干脆利落。(二)初读课文,老师范读,学生手指跟着轻声读,大致了解课文内容。 1.请学生打开书,老师范读,学生指读,做到看拼音读准字音,不丢字,不加字,读不好的句子可多读两遍。【设计意图:对课文内容有一个初步的了解,减少

4、学生学习课文和认读生字的难度,增强学生学习的信心。】 2.学习课文内容,让学生在课文中学习生字。(1)认识自然段并讲解自然段的特征:大屏幕显示,跟学生讲解怎样划分自然段:前面空两格就是一个自然段,大屏幕演示的同时让学生在自己的课本上标出自然段序号。(2)逐段朗读课文,学习生字。(三)指导理解第一自然段 1.指名读,提出问题:读完后你知道了什么?生:我家门口有一棵小树。师:认识“棵”字,“棵”可以利用偏旁帮助学生理解识记,用“加一加”的方法整体识记,训练量词的使用,如:一棵小树,一张桌子,一头牛。一只山羊。 2.

5、指名读第二自然段。一共有几句话?两句 在屏幕上出示第一句话:冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。 (1)指名读。 (2)引导理解。 ①读完这句话你知道了什么?这句话写了谁给小树穿上暖和的衣裳?(爷爷)写了爷爷做什么?(给小树穿上衣裳)谁能说说这句话的意思?(爷爷给小树穿上暖和的衣裳) ②认识生字“到”,认识“利刀旁”;多音字“和”的学习,和”是多音字,有暖和(huo)、hé两个读音,结合本课的两个语境(爷爷和小树、暖和)初步认识多音字。“冷”用两点水表示冰的意思,认识偏旁两点水。③出示图片,问句子中的“衣裳”是

6、什么?(稻草)④看图再问稻草是“穿”上去的吗?课文里为什么这么说呢?教师要启发学生用刚学过的方法认真读句子,想想句中把小树当作什么,所以才这么说。(把小树当做孩子,怕孩子冻着,所以给小树穿上暖和的衣裳。)【设计意图:通过读课文和观察图片让学生体会爷爷爱护小树的心情,引起情感上的共鸣,我也要保护小树。】 小树有了稻草衣裳怎样?(这里可以让学生说一下在天气冷的情况下穿上棉衣的感觉)在黑板上出示第二个句子:小树不冷了。指名读,要强调“不冷了”。 (3)齐读这段课文,体会爷爷的爱树之情。    (一)过渡谈话 我们刚学

7、过第一自然段,知道天冷了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳,保护了小树。那么,小树又为爷爷做了什么呢?我们继续学习课文。 (二)理解第三自然段 1.指名读,注意全段有几句话(两句) 2.理解第一个句子。 ①指名读。说说这句话什么意思?(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思?(教师可用动作演示)。 ②句子中的“绿伞”是什么?出示图片,引导学生读句子想,因为绿伞是小树撑开的,所以它应该是长在树上的密密层层的枝叶,即树冠。在这基础上让学生看插图加深印象。 ③学习“伞、热”字,分析伞的样子,学生说说自己打的伞,认识偏旁“人字头”通

8、过与实物联系来记住生字;“热”字学习偏旁四点底,老师讲解四点底与火有关,有火烤着,让学生识记热字。 ④体会小树知恩图报,撑开小伞让爷爷乘凉。⑤体会爷爷在树下乘凉的心情(高兴、开心)再次读课文第三段。【设计意图:低年级学生通过反复练读感悟课文蕴涵的情感。】 (2)理解第二个句子。 小树给爷爷撑开了绿伞,爷爷怎么样?指名读,强调不热了。(三)读全文,从整体上进一步了解课文内容,熟读课文。1

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