个案：航航的转变.doc

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1、个案：航航的转变个案：航航的转变个案：航航的转变个案：航航的转变个案：航航的转变个案：航航的转变个案：航航的转变个案：航航的转变个案：航航的转变个案：航航的转变新入园的孩子哭闹现象难免，但航航是适应比较慢的孩子，焦虑情绪严重。孩子身上存在的问题，间接体现出家长的教育意识、教育观念和教育方法。作为教师，我们不仅肩负着教育孩子的任务，同时也负有教育家长的责任，转变家长的教育意识，掌握科学育儿的策略，逐步实现家园共育，共同促进孩子健康、快乐地成长，是我们教育的宗旨和目标。这个案例主要记录航航入园以各方面的表现，透过她的行为表现，分析家长的教育行为的适宜性，通过家园双方的沟通、交流，转变

2、家长的教育观念，确定适宜的教育策略，促进孩子的进步和成长。xx年9月20日——妈妈第一个接我一、过程实录孩子们入园有一段时间了，但是还有几个孩子特别不适应，主要是早上入园和下午离园时哭闹，最主要的是航航，早晨时又哭又闹，老师只好把她从妈妈的身上“拽”下；她一天都过得很不舒心，不让老师抱，不让老师摸，不和小朋友玩，总是抱着自己放衣服的书包和水杯；下午离园时，她一吃完饭就坐立不安地东张西望，盼着妈妈的到，一看到家长了，就大哭着跑向门口；而她的妈妈每天都提前半个小时等在门口，大门一开，她就像百米冲刺一样冲到班里，每次准是第一名到达，然后母子俩哭着抱在一起，那场景不像是接幼儿园的孩子，倒

3、像是遇到久违的亲人。二、分析反思及调整孩子的这种表现，其实是对新环境极度的不适应，是比较严重的入园焦虑。开始，我们认为很正常，因为好多孩子都是这样的。但是随着时间的推移，班里大部分幼儿都逐渐适应了，而她却依旧如此。我们双方都很着急，为了让孩子尽快熟悉新环境、新老师，就建议家长带孩子在班里多玩一会儿，和老师聊聊天，彼此增进了解，消除陌生感，可孩子却拒绝老师，拒绝小朋友，非要拉着妈妈立即离开。妈妈也曾经按照老师的要求，给孩子带全家的照片或一玩具，让孩子在幼儿园有自己熟悉的物品，但是航航却不让把自己的东西带到幼儿园，妈妈没有办法，只好不带。而父母的意见不一致也导致孩子不愿上幼儿园。我们

4、也提示妈妈不要一味答应孩子的所有要求，比如每天第一个接，可以练习航航向其他孩子一样耐心等待家长，妈妈也尝试了一次，却换孩子更严重的哭声，妈妈再也不舍得了。xx年10月9日——妈妈不让我脱衣服一、过程实录：今天天气有点热，孩子们户外活动回，有的都出汗了，于是老师提醒个别孩子把外衣脱掉。可是航航却说：“我不热，我不热，妈妈不让我脱。”如果老师再坚持，她就大哭。没办法，只好让她穿着。下午离园时，我和航航的妈妈了解了此事，可航航妈妈却说没告诉孩子不脱衣服，还提醒她听老师的话，老师让脱就脱，不让脱就不脱，她没想到孩子会这样。二、分析反思及调整从孩子入园到现在的表现分析，可能孩子怕衣服丢了，

5、所以不愿意脱。孩子的表现反应了家长的教育方式，我觉得出现这种现象的原因在于家长的教育方式存在问题。于是和家长进行了沟通，并提示家长，在这事上，可以这样告诉孩子：“你觉得热了就脱，不热就不脱，脱不好可以找老师帮忙。”如果孩子不明白，还可以告诉孩子什么样是热了，而不是一味听老师或者是听家长的，应该让孩子自己思考这事，学习独立解决问题。妈妈听了，也认识到可能是自己和姥姥对孩子照顾的太细了，剥夺了孩子独立的机会，造成现在孩子自理能力很差，自己独立处于一个新环境时无所适从，以后要多给孩子锻炼的机会。xx年10月19日——家长开放日的哭声一、过程实录今天是家长开放日，孩子们见到自己的父母了，

6、都特别高兴，在老师的提示下，很有礼貌地和家长打招呼，然后懂事地和老师一起活动。而航航见到妈妈了，便大哭起，拉着妈妈的手非要妈妈坐到自己的旁边，嘴里还不停地念叨：“妈妈你不要走，妈妈你挨着我坐，妈妈我不哭……”妈妈在旁边一个劲地安抚，却无济于事，她反而哭得越发厉害，一边哭还一边说：“我不哭，我不哭好吗。”弄得全班孩子都上不好；连喝水、入厕时都要妈妈陪着，一刻也不能离开；户外活动时，孩子们都自己站在点上做操，可她却大哭着要找妈妈，最后妈妈只好陪在她的旁边，即使这样，她还是大哭不已，弄得大家连音乐都听不好，她自己也没做操。整个一上午她是在哭声中度过的。而妈妈的表现也出乎常人的冷静和耐心

7、，面对孩子的哭闹，妈妈始终不急不躁，极有耐心地哄孩子，和孩子讲道理，即使讲不通，妈妈也不着急，依然在讲。旁边有一个家长实在看不下去了，就说：“你应该和孩子好好谈谈，不能光让她哭。”可是妈妈也很无奈地说：“我一直在和她讲道理，可她不听。”那位家长也不好再说什么。等其他家长都走了，我想和思杭妈妈好好沟通一下，可航航非要拉着妈妈回家，不让妈妈和老师说话，妈妈不得不一次次停下劝说孩子，但是都无济于事，我们的沟通也没能进行。二、分析反思及调整这半天的开放活动，被航航的哭声搅得一塌糊涂，在航