个案分析：倔强的航航

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1、倔强的航航姓名：迟娜单位：东丽区和顺幼儿园形式：个案分析个案分析：倔强的航航和顺幼儿园迟娜【摘要】从事幼教工作已有四年了，在这四年里接触到了各种各样的幼儿，每个幼儿都是独立的个体有着个体差异。然而，性格迥异的他们每天都会出现不同的问题，因为我们班的幼儿不是家里的独生子女就是家里的老二，家长对孩子都比较宠溺，造就了孩子们倔强、任性等，所以来到幼儿园孩子们的霸道、自私、倔强等问题都显现了出来。从小班到川班，使我尤为关注的就是幼儿性格倔强的问题了，有一个孩子的倔强引起了我的关注与思考。【正文】活动实录：2015年4月8日教育活动这一天我们在进行一个美术活动，让孩子们画一画眼中的幼儿园，航航和小

2、朋友们都在认真的画着，大大的操场，颜色鲜艳的五星红旗，小花小草还有小朋友……有的小朋友画的比较快，画好后小就将自己的小作品都放进了柜子里放学带回家，有的小朋友画的比较慢，航航就是其屮一个，大家都画完了，他还在画，看见大家都画完了我就让小朋友将蜡笔水彩笔收拾起来，没画完的小朋友回家接着画，就在这时看到航航坐在位置上低着头，没有完成的画在地上，我走过去蹲在航航的旁边询问航航发生了什么事情航航没有说话，眼睛直直的看着下方，反复的询问都没有效果，于是,我就对他说：“既然你现在不想告诉老师，等你想告诉我的吋候再说好吗？”航航居然微微的点了点头。在大家入厕、喝水的时候，航航走到了我的身边小声的对我说

3、：“迟老师，我只是想把它画完，我家没有水彩笔和蜡笔”。分析：在本次的活动屮，我并没有批评航航的做法，也没有勉强航航说出这样做的原因，就是为了给他留有冷静思考的空间，之后再告诉他现在不想说可以，等到想说的时候再告诉我，这样做好过强迫他说出來，以此保护了他的自尊心。2015年4月10日自由活动自由活动吋间开始了，小朋友们都根据自己的兴趣选择了自己喜欢的材料，有的选择看书，有的选择桌面玩具，有的选择折纸，还有的选择了说悄悄话，航航也是毫不犹豫的选择了桌面玩具。当小刖友们都专心致志的活动时，忽然看到一个身影朝着幼儿的盛放物品的小柜子走去，这个身影太熟悉了一一是航航，只见他打开自己的柜子门半个身子

4、都钻了进去，怎么叫他都不出来也不理人,我想试图将他从柜子里拉出来进行询问，结果也没能成功。向他们同组的小朋友了解才知道原來是在他拼插的过程中，新新小朋友不小心把他拼插的作品弄坏了，他非常不高兴，没有选择任何解决问题的方法而是选择钻进储物柜中引起关注，表示他的不满。于是，我就想到了今天早上航航妈妈送他来时说他今天给小朋友们带了一个书，想跟大家一起分享，我就问他：“航航你今天是不是带了一本书？”航航听了后，慢慢的从袋子里把书拿了出来给我看，接着我就让他拿着书去和自己的好朋友一起分享了。等到自由活动结束后我找到航航和他进行了一次秘密的谈话。分析：幼儿这种倔强的行性格不是一天两天就能形成的，这与

5、成人的教育方式有着很大关系，面对幼儿的需要，家长不讲原则，一味的迁就，慢慢地他就会体验到这样做非常有用，家长会向他们妥协。久而久之孩子们只要需求得不到满足就会将倔强发挥的淋漓尽致，在本次活动中，我也试图将航航拉出来问个究竟可是没能成功，反思自己的方法可能会让孩子更加逆反，于是我想到了转移注意，等他情绪好的时候再和他进行交谈。2015年4月14日进餐今天的午饭吃香菇油菜和肉末紫菜头，是孩子们比较喜欢的菜，发好饭菜后小朋友们都在津津有味的吃着，航航也不例外，可是吃着吃着就看到航航只吃肉末紫菜头一边的香菇油菜没有动，我走过去蹲在他旁边悄悄的对他说：“你为什么不吃香菇油菜，这菜多香啊”，航航：“

6、……”，我又接着说：“香菇油菜也要吃，虽然老师知道你不喜欢但是它对你的身体非常的有好处，吃了你会更健康,不爱生病的。”航航：“……”，尽管我这样的引导，他还是无动于衷，没有碰香菇油菜一下，然后，我试图将香菇油菜喂给他吃，可是他却紧闭嘴巴就是不吃。转念一想，不能强迫孩子，于是我变换了策略和他商量：“今天的香姑油菜非常好吃，你就尝一尝好吗？”航航看着我真切眼神他犹豫了，过了一小会儿只见他将筷子仲向了香菇油菜夹了一点放进了嘴了。看到航航的举动，我及时的给与了鼓励，相信下次再有香菇油菜航航会吃的更多一些。分析：在进餐过程中，要保证幼儿良好的进餐情绪，面对航航不吃香菇油菜，我给与了多次的劝导可是没

7、有效果，我有尝试不管他喜不喜欢直接去喂的这种方式也没有成功，这时忽然的想到孩子正处于叛逆期，你越是让他干什么他就越不干。所以，我选择了与他商量的方式，结果他同意了。面对这样的孩子不要和他们硬碰硬，遇到问题要多倾听他们的想法，征求他们的建议，这样才能减少他们倔强性格的出现。后续：通过一段时间的观察后，我发现航航的倔强在慢慢的减少，遇到问题也知道向老师寻求帮助了,就连其他有些小倔强的小朋友看到航航的转变也都向他学习，运用正确的方式来解决