中班科学：西瓜用处多.doc

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2、啊，西瓜皮还可以吃？”一起品尝，说说西瓜皮的味道和咬上去的感觉。2．想象西瓜皮变玩具，体验西瓜皮的玩法。师：西瓜皮可以吃，还可以玩呢？你们说，西瓜皮可以怎么玩？提供不同形状的西瓜皮，让幼儿边玩边想象。男孩子把对半切开的西瓜皮想象成小船，在水池里放满水，玩起了开船的游戏。想象成帽子，戴在头上变成了解放军。女孩子把西瓜皮当成了摇篮，把洋娃娃放在里面开心地摇起了摇篮。小朋友把切成小块的西瓜皮想象成手机，打电话游戏玩得不亦乐乎。还把小块的西瓜皮当成了手枪、小桥、眼镜、奥特曼脸谱等等。3．西瓜皮做美容，感受其中的乐趣。师：西瓜皮里含有很多的营养成分，是天然的

3、美容护肤品，我们也学学大人，做做美容吧。4．剥西瓜籽比赛，了解西瓜籽的吃法。．品尝西瓜霜含片，了解西瓜的药用。四、反思：骗吃骗玩，是教师吸引幼儿，抓住幼儿注意力和兴趣点的法宝。活动始终伴随着幼儿喜欢的情境体验：品尝菜肴、想象玩法、做美容、剥西瓜籽比赛、品尝西瓜霜含片，让幼儿始终在吃吃玩玩中不断的操作体验，真实地感知西瓜的广泛用途，丝毫没有说教的痕迹。活动符合中班幼儿的年龄特点，在一个个情境中吸引注意力、激活思维，伴随着教师对环节的一步步引领，孩子们的眼神和表情，由好奇到惊讶、从好奇到欢欣。本活动通过吃、玩、想、比等过程，挑战和丰富幼儿的认知、语言等

4、经验，刺激和发展幼儿的观察、比较、想象、概括等能力，拓展了有关西瓜的经验。（四）活动延伸：利用西瓜，还可以展开“西瓜的测量”、“西瓜兄弟”、“画西瓜”、“制作西瓜娃娃”、“欣赏西瓜的故事”等活动，把“西瓜”当成一个主题活动深入实施，并布置相应的主题墙，帮助幼儿积累、提升有关西瓜的多种经验。第二部分：教案实施后的反思：1．科学活动应选择生活化的学习内容。好奇心是人的天性，幼儿年龄小，对西瓜这种好吃又好看的事物特别容易好奇，这种自于幼儿生活的活动容易激发孩子学习的兴趣和动力。由于有丰富的环境资和便捷的操作材料支持，生活化的学习内容，为幼儿主动学习和科学

5、探索提供了重要的前提和条。生活化的学习内容，还能使幼儿在活动过程中表现出极大的科学探索的积极性和主动性。2．科学活动应注重幼儿的探索过程。整个“西瓜”的科学活动中，教师充分利用了自然环境和周围生活的教育资，扩展了幼儿的科学学习空间，始终让幼儿带着各种疑惑和问题，运用观察、询问、记录、操作等积极的方式去主动发现、探索，让幼儿在与事物的交互作用中，充分自主的体验、感受、学习，为了给予幼儿充分探索的自由，教师创设了支持性的环境，大胆放手让幼儿仔细观察，充分操作，反复感知，让每个幼儿在自主探究的过程中，经历科学探索和发现的过程。3．科学活动应积极利用各种资

6、。海门有着很多的西瓜种植基地，充分利用这一自然资，组织幼儿参观，使幼儿置身其中，积极主动地进行科学探究活动，充分体验、感受和发现大自然的美，体察人与自然的依存关系，。正好幼儿园有一位家长是在常乐镇政府工作的，所以，我们选择了常乐西瓜基地作为观察地点，联系好尽量选择各个生长期的大棚进行参观，尽量让农民在进行各种培植劳动，这样，可以让我们的孩子看得更多，收获得更多。4．科学活动应强调主体性体验。整个活动幼儿都是十分投入并且人人投入，他们用自己喜欢的方式进行记录、观察、交流，获取自己想要的经验。选择自己喜欢的工具实践自己的行动方案，自己动手，自主体验，主

7、动权完全掌握在自己手里，孩子的内心感受得以体现，主体性获得发展。．科学活动应促进幼儿全面和谐的发展。活动中，教师充分给幼儿提供自由表达、自主表现、大胆创新的机会，幼儿能大胆表达自己的体验和感受，愿意与同伴分享自己的经验，语言表达能力、创造想象能力、动手操作能力、分享合作能力等都得到了有效的提高；参观活动还提供了幼儿与他人交往的机会，在与他人的互动中，交往技巧得以提高。在幼儿周围生活中，处处蕴涵着教育资，教师只要做有心人，适时、及时地把这种教育资转化为教育活动并努力实现其中的教育价值，就一定能完成幼儿潜能开发，促进幼儿全面和谐发展的任务。