中班语言《云彩和风儿》.doc

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1、中班语言《云彩和风儿》中班语言《云彩和风儿》中班语言《云彩和风儿》一、设计意图：天上的云彩是我们小朋一抬头就能看到的，但是云彩和峁它们之间的关系幼儿并不了解，所以我在本次活动中，结合了我们的主题“幼儿探究式学习的实践与研究”。引导幼儿探索云彩和风儿的关系。这一篇优美的散，我借助幼儿感兴趣的云彩的变化引导幼儿结合生活经验大胆的想像，在培养幼儿探索兴趣的同时培养幼儿观察力与想像力。二、活动目标：1、初步欣赏散，体会诗句的优美和趣味性。2、理解秋季风儿使云彩千变万化的特点。3、能大胆地将自己想像的云彩的变化表现出。三、活动准备：1、配乐散磁带，录音机，。2、字

2、卡：“云”。3、为幼儿提供一些简笔画。四、活动过程：（一）、猜谜引入。1、教师出示谜面，引导幼儿猜谜。师：今天孙老师带了一个谜语，我们大家一起猜猜，好吗？（评析：对于中班的幼儿讲，他们初步具有一个猜谜的基础，通过猜谜的方式，引导幼儿活动的兴趣，培养幼儿的思维能力。）谜面：身体轻又轻，空中旅行，有时变老虎，有时变大象。师：说说看为什么是云呢？（云在天空中，它的身体轻轻的）（评析：让幼儿从谜语中了解到云是千变万化的，为下面的活动埋下伏笔。）2、教师出示字卡“云”，引导幼儿认读“云彩的云，白云的云”。师：这就是我们小朋友说的“云”的字宝宝。我们一起说说。（云）

3、云彩的云，白云的云。（评析：中班部分幼儿已经认识“云”这个字，通过让小朋友一起认读，有助于提高幼儿的注意力。）（二）、幼儿欣赏配乐散，感受散中优美的意境，理解散诗的内容。1、师谈话引入：我们看到的云除了像老虎，像大象，还像什么呢？（幼儿讲述：像小鸡，像马，像花朵，还像鸭子等等。）教师出示幼儿讲到的图片。小朋友真棒，老师这里还有一篇关于云的散，它的名字叫《云彩和风儿》，我们一起听听里面的云彩怎样，，风儿怎样？（评析：从幼儿的生活经验中，让幼儿发现云彩的多变性。在播放和配乐磁带之前抛出问题，让幼儿在欣赏散时能有侧重点。通过让幼儿欣赏散，让幼儿感受散的优美和趣

4、味性。）2、幼儿欣赏散，并结合的演示，帮助幼儿理解散的内容。师：散里的云彩变成了什么？师：小朋友说散里说云彩怎样，风儿怎样？师：为什么散说云彩真有趣，风儿真能干？（幼儿：云彩可以变成帆船，变成狮子，变成胖娃娃。因为有风的吹动，云彩才会千变万化。）（评析：教师以层层递进的方式提问，不仅有助于幼儿理解散的内容，同时也突出本环节的重点，进一步理解风儿使云彩千变万化的特点。）师：这是一篇很优美的散，你最喜欢散里的哪一句话？再听一遍，听到你最喜欢的句子你可以说出。（评析：本环节在整个活动中起到承上启下的作用，以幼儿说说散中最喜欢的句子，培养幼儿的口语表达能力，开拓

5、仿编散的思路，同时也让幼儿再次完整的欣赏散。）（三）、幼儿仿照散的句式尝试仿编。1、师：刚才小朋友告诉我，云彩变成XXXXXXXXX，你会用散的话和边上的小朋友说说，一会告诉其他小朋友。（评析：通过让幼儿相互交流的方试，仿编散，加强幼儿学习的主动性。）2、引导幼儿用“吹呀吹，云彩变成XXXXXXXX的句式说说。师：我们小朋友真聪明，谁愿意试试，用散里好听的话把你看到的和想到的说出。师：XXX小朋友说的真好，我们也说说。（教师带领幼儿配上动作）（评析：以生动的身体语言，加深幼儿对散句式的认识，增加幼儿学习的趣味性。）（四）、教师带领幼儿用仿编的句子连起朗诵

6、一遍。师：请小朋友把这些连起，我们一起说说。（评析：用幼儿自己仿编的句子朗诵，增加幼儿的自豪感，感受散的优美和趣味性。）五、活动反思：1、对于中班幼儿讲本篇散还存在着一定的难度，只通过两遍的欣赏，幼儿还不能全完的掌握散的内容和仿编句子。可以调整为分三遍欣赏，层层递进的方式引幼儿掌握散的内容，并且能进行仿编散。2、在让幼儿说说散里的云彩变成什么？这一环节中，当幼儿回答说到变成狮子的时候，教师应该继续追问下去：狮子怎么样啊，为下面的仿编创造条。3、本次活动幼儿学习与仿编的兴趣十分浓烈。但师幼互动与幼幼互动的还不够，教师还可以适当引导幼儿将云彩的变化表现出，让

7、堂气氛更活跃一点。4、在教学过程中，教师的提问应该做到更加严紧，这样更有利于起发幼儿的思考。