大班儿歌《量词歌》.doc

《大班儿歌《量词歌》.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、大班儿歌《量词歌》大班儿歌《量词歌》【活动目标】　　1知识目标：学会儿歌《量词歌》。　　2能力目标：在学会儿歌的基础上能在生活中正确使用量词。　　3大班儿歌《量词歌》大班儿歌《量词歌》【活动目标】　　1知识目标：学会儿歌《量词歌》。　　2能力目标：在学会儿歌的基础上能在生活中正确使用量词。　　3情感目标：让幼儿喜欢中国的语言。[主题选自园本教材，从三个维度确立幼儿的学习目标]【活动准备】　　幻灯片、快板、图片、（苹果、书、本、笔等实物教具）【活动过程】　　1律动《数鸭子》　　2导入　　师：歌曲中的小朋友数不清到底有多少只小鸭子

2、，那么我要找大班聪明的宝宝数一数我班一共了多少个小朋友？　　幼：一个、两个、三个……我班一共了24个小朋友。　　师：那么像1、2、3……24叫什么啊？　　幼：数字　　师：老师告诉你它在语中还有个好听的名字叫数词。那24个小朋友的“个”叫什么词你们知道吗？　　幼：不知道　　师：老师告诉你叫量词。在生活中每一事物都有属于自己的量词。例如：24个小朋友不能说成24只小朋友；一张桌子不能说成一把桌子；3只小鸟不能说成3头小鸟。我们要正确地使用量词，要不然不仅会被其他小朋友笑话，量词宝宝也会很伤心的。今天我们就学一学《量词歌》。　　[从

3、幼儿的生活中引入新知，概念交待自然、准确]　　3学《量词歌》　　（1）师：首先我们听一听范读，之后要提问你记住哪句话了？小朋友们仔细听哦（听范读）　　[让幼儿带着任务听，这是幼儿倾听习惯养成的最有效的途径]　　幼：五本书　　幼：量词千万别用差　　幼：九架飞机　　……　　（2）师：小朋友的记忆力真不错！记得这么多，那么现在我们按照顺序完整的边看图片边说儿歌吧！（看幻灯片说儿歌）　　（3）师：为了便于更快地记住儿歌，我们边做动作边说儿歌吧！（做动作说儿歌）　　（4）师：现在我们要进行比赛说儿歌，分成两组，看哪组小朋友说的好，哪组就

4、能吃到红红的苹果。（幼儿分组说儿歌）　　师：小朋友说得真是太好了，那么每组小朋友都能得到奖励。接住我的小苹果吧！　　幼：嗷嗷嗷　　（）师：听！这是什么声音（主板这么一打，别的咱不夸……）　　幼：快板　　师：对了，这就是快板。在相声和三句半中都能用到它，那么老师和小朋友一起创新一下，用说快板的形式说儿歌好不好？　　幼：好！　　师：小手准备好（用快板形式说儿歌）　　[看幻灯片说、做动作说、分组说、伴着快板说儿歌，用多种形式激发幼儿说儿歌的热情，让幼儿无意状态中接受有意的语言训练]　　4改错　　师：小朋友量词歌你学会了吗？　　幼：学

5、会了　　师：嘟嘟小朋友还是不会正确地使用量词，他在写作的时候有3处量词使用错误，我们帮他改一改好吗？　　幼：好　　师：下面老师就读嘟嘟的作，如果你发现有错误就喊停，我们就帮他改好吗？　　幼：好　　师：今天天气很晴朗，小红和小丽两条小朋友一起出去玩　　幼：停！是两个小朋友　　师：小朋友真棒！树上有三头小鸟在叽叽喳喳地叫着好像为她们歌唱。　　幼：停！是三只小鸟　　师：小朋友真了不起！河里有四朵小鱼跳跳去好像为他们舞蹈，他们玩得真开心呀！　　幼：停！是四条小鱼　　师：大班　　幼：你真棒！　　[这一环节，让幼儿在具体的语言环境中体验正

6、确使用量词的重要性]　　超市买东西　　师：小朋友们在我们周围就有很多量词，例如我们的两只眼睛，一个鼻子，一台电脑，一幅画等等（师生一起说）今天回家之后小朋友就要观察自己的家里有哪些量词的使用。　　师：爸爸妈妈经常会带小朋友们去逛超市逛商场，那里就会用到很多量词，今天老师也开了一个快乐超市你也买一买你喜欢的东西吧！要用对量词哦！首先请刘老师示范一下　　师2：您好！　　师：您好！　　师2：我想买两块橡皮　　师：给你　　师2：谢谢！　　师：不客气！　　师2：再见！　　师：再见！　　师：小朋友，刘老师不仅正确地使用了量词，还说了“您好

7、，谢谢，再见”基本的礼貌用语，大班的小朋友都是有礼貌的好孩子，相信宝宝也一定能做到。下面光顾一下我的超市吧！　　[恰当示范，让幼儿学有榜样]　　幼：您好！　　师：您还！　　幼：我想买一本书。　　师：给你，真是爱学习的好宝宝。　　幼：谢谢！　　师：不客气！　　幼：再见！　　师：再见！　　……　　师：小朋友做的太好了！最后我们边唱边跳《数蛤蟆》结束我们今天的语言活动吧！看看歌曲中是如何唱出量词的。　　[生活场景的再现，是教者的另一匠心所在，把生活中的明礼仪与语言交流整合到一起，是青苹果幼儿园园本程的综合体现]　　6歌曲《数蛤蟆》【

8、活动延伸】　　回家小朋友观察自己的家里有哪些量词的使用。　　【点评】：必有趣、学必有思、知必能用、用必创新是青苹果独创的“四必”堂理念，由关蕾老师设计和实施的主题游戏活动《量词歌》恰恰体现了这一理念，教者深入把握教材，充分了解幼儿的年龄特点和认知规律，让幼儿在环环相扣的游戏中