大班心理健康《笑是良药》.doc

《大班心理健康《笑是良药》.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、大班心理健康《笑是良药》大班心理健康《笑是良药》大班心理健康《笑是良药》教学期望（心育目标）：1、理解他人生气的原因，懂得不良情绪给人带的危害。2、初步学习运用正确的方式排解不开心的情绪，懂得不仅要让自己快乐，也要让别人快乐。3、引导幼儿逐渐养成积极乐观的生活态度。教学准备：与绘本“笑是良药”内容相符的多媒体，多媒体：医生的话小动物生病的图片，视频“歌声与微笑”。教学过程：一、设置问题，导入活动1、今天早晨老师看到××小朋友是撅着嘴上学的，想想看他可能会为什么不开心？2、请××小朋友自己说说生气的原因。3、你们在平时遇到

2、过生气或不开心的事吗？跟好朋友说说哪些事让你生气或不开心了？（幼儿讨论后集中发言）幼儿发言时老师及时点评。如：爸爸妈妈没满足你的要求，你会生气；你受了欺负会生气，没有朋友会生气，遇到困难也会生气﹍﹍从幼儿熟悉的小朋友入手，设置问题，导入主题。同时体现出老师对幼儿情绪变化的关注。二、引导幼儿体验生气带的危害1、你们生气的时候，心理觉得怎样？2、你们生气的时候会有什么表情，会做什么动作表现？（幼儿边说边用动作表现）3、生气的原因很多很多，经常生气会有什么危害？（幼儿自由地表述）4、演示录音，听医生讲生气的危害。、听了医生的话

3、，你懂得了什么？三、引导幼儿观察小动物生病的图片1、在动物王国里有一群小动物，它们就经常会生气，时间长了，它们生了各种各样的病。（出示图片）提问：你看到有哪些动物生病了，它们究竟得了些什么病？（幼儿自由表述，老师及时点评。如：对了，它经常生气，得了心脏病，它经常生气，脸上长满了痘痘﹍﹍）重点引导幼儿了解生气对人体的危害。利用录音把生气对人体的危害内化为幼儿自身的认识。2、引导幼儿想办法为动物们治病。动物们的病情各不相同，怎样才能治好它们的病？四、运用多媒体欣赏绘本“笑是良药”，启发幼儿思考医生究竟是怎样给小动物治病的呢?

4、(教师播放边讲述边提问)在花园里有座大别墅，它的名字叫什么？（出示：“快乐之屋”字样）生病的动物有的住在附近，有的自远处，它们都喜欢这座“快乐之屋”，“快乐之屋”里住着一位圆圆医生，大家都说在他那里会传染上“笑病”，看病的动物早早地排成了长队，“下一个”圆圆医生开始在阳台上高喊。（：故事片段一）阳台上传他洪亮的声音：送给你们一个神奇的秘方（出示：“别再绷着脸，都开心地大笑吧！讲故事，做游戏，唱歌和哈哈大笑，会让你们变得更快乐，把所有病痛和烦恼统统忘掉”的汉字。（：故事片段二）引导幼儿观察：圆圆医生在干什么，小动物听得怎么

5、样？它们的病痛怎样了？（：故事片段三）启发幼儿思考讨论：（1）圆圆医生神奇的秘方是什么？（2）无论骨折头痛，还是生气伤心，什么才是最好的良药？（哈哈大笑）五、引导幼儿学习运用正确的方式排解不开心的情绪动物们哈哈大笑过后，所有的病痛和烦恼都逃得无影无踪了，如果你生气了，可以想哪些办法让自己快乐起？（幼儿讲述老师及时点评，如：做自己喜欢的事情会变得很快乐，做有趣的事情也会让自己快乐起﹍﹍）六、生生互动，感受快乐1、想办法让生气的××小朋友变得快乐起。（幼儿每想出办法后，老师及时请他们去试试）2、幼儿自由结对，想办法让别人开心

6、快乐。小朋友们不但自己要保持高兴、愉快的心情，还要想办法让别人也感到开心快乐，每个人去找几个好朋友，想办法让他们开心地大笑吧。4、互动后请幼儿说说自己的心情怎样？七、活动延伸：把快乐带给所有的人今天我们让自己和班上的小朋友开心快乐了，回家以后可以想办法让爸爸妈妈和周围的人也都快乐起。八、在轻松愉快的气氛中结束活动一起出去把开心快乐带给所有的人。（放歌声与微笑的视频）。反思：这次心理健康活动效果较好，反思一下，成功的原因主要有以下几方面：一、轻松自然地导入，创设温馨的堂气氛。教师把自己早上入园时观察到的情况反馈给孩子，这样

7、，使孩子在极其放松自然的状态中不知不觉地走近了老师。二、借助多媒体生动有趣的故事，引发幼儿充分思考。我对绘本进行了改编，并制作成了多媒体，活动中我能逐步引导幼儿融入故事情节中去，视听结合地生动有趣的故事牢牢地吸引住了幼儿，接着引发幼儿思考：治疗病痛或生气神奇的秘方究竟是什么？这正是这次心理健康活动要讨论的重点。幼儿能根据故事情节发展，充分发挥自己的想象，主动表达自己的经验、想法，在语言交流的过程中，体验到活动中带的乐趣。三、创设适宜的心理环境，调动生活经验为活动服务。在活动中，我设计了许多开放性的提问，都需要幼儿调动已有

8、的生活经验进行讲述，所以孩子的主动性被充分调动了起。他们想听想说，整个活动注重创设丰富适宜心理环境，对于教师讲是倾听、是引导；对孩子讲是倾诉、是交流。它为孩子提供了一个说心里话、宣泄情绪、情感的机会和场所。在感知、体验、明理之后，教师再引导孩子对经常生气这种负面情绪进行分析、评价，从而调整自我，寻求新知。并学会将这种