春末闲谈优质评比教案.doc

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1、江苏省技工院校教案首页授课日期班级课题：《春末闲谈》教学目的要求：1.生动具体的形象与深刻的思想2.幽默生动而富于战斗力的语言3.严谨的结构与严密的论证教学重点、难点：重点：1、激发学生对本课程的学习兴趣。2、形象化的说理难点：学习善于捕捉生活中典型的事例，寓巧于拙，表达真挚感情的方法。授课方法：1、诵读与赏析相合；2、采用小组讨论法进行教学。教学参考及教具（含多媒体教学设备）：多媒体等。授课执行情况及分析：  板书设计或授课提纲遗老们-----------圣经贤传学者--------------进研究室主义文学家茶摊-----莫谈国事无法禁锢人们的思想教育家----

2、-------四勿留学生-----------特别发现夷人--------------禁止集会，防说话课堂教学安排教学过程主要教学内容及步骤教学环节（含时间分配）教师活动学生活动组织教学：导入新课：（5分钟）讲授新课：板书课题教师结合电脑演示讲解（15分钟）教学重点讲解：（20分钟）教师强调应注意的问题教学模式：常规（检查学生出勤情况，师生问好。）教学过程 一．导入：写作背景：《春末闲谈》写于1925年4月22日。当时，以北洋军阀政府为中心的封建势力和帝国主义势力，为了对抗日益高涨的革命运动，在思想文化战线上提倡“尊孔诗经”，妄图用封建思想麻痹革命人民的斗志，瓦解革命

3、运动。针对这股反动逆流，鲁迅写了这篇批判奴化思想的战斗檄文。“闲谈”是鲁迅借以传递深邃思考的载体。既有“闲谈”，必有“正说”。一九二五年春末，鲁迅在北京的这一番“闲谈”，要表达什么思想，这正是探究“正说”的目的。那么鲁迅在北京的这一番“闲谈”，要表达什么思想，请同学朗读课文。二．作者简介：鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中国文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。主要作品有小说

4、集《呐喊》（1923年14篇）、《彷徨》（1926年11篇），散文集《朝花夕拾》，《两地书》，散文诗集《野草》，杂文集《南腔北调集》、《华盖集》、《三闲集》、《二心集》、《热风》、《坟》、《且介亭杂文集》、《花边集》、《准风月谈》、《伪自由书》、《而已集》等，历史小说集《故事新编》（1936年8篇）三．把握基础，总体感知（一）基础知识给下列加点字注音：果蠃(luǒ) 螟蛉(mínglíng) 螫针(shì) 绝祀(sì) 嘉猷(yóu)窠里(kē)孵化(fū)  棘手(jí)       麻痹(bì)  中枢(zhōngshū) 中(zhòng)风（二）总体感知1、“

5、细腰蜂的毒针”、“刑天”在文中分别喻指什么？毒针：统治者愚民的手段刑天：誓死反抗不怕牺牲的民众2、总结各自然段的段意，分析层次结构第一部分（1—3）闲话细腰蜂捕捉小青虫的趣事和细腰蜂毒针的神奇功能。第一部分（4—6）由细腰蜂的毒针联想到旧时统治者的精神控制术，讽刺其在理论和实效上的失败。第一部分（7—8）治人者“无法禁止人们的思想”，因此，“阔人的天下一时总怕难得太平的了”。师生问候学生讨论回答学生讨论并记录学生观察总结归纳：（5分钟）布置作业：教学重点讲解：（10分钟）教师示范操作指导教师强调应注意的问题3、试整理出本文的论证思路：人 物手段对象结 果结 论细腰蜂毒

6、针青虫成了饲料人民不可欺骗不可压制统治者愚民、高压民众不断反抗四、作业“闲谈”是鲁迅借以传递深邃思考的载体。既有“闲谈”，必有“正说”。一九二五年春末，鲁迅在北京的这一番“闲谈”，要表达什么思想，这正是探究“正说”的目的。在探究“正说”内涵的过程中，会获得一种再创作的审美享受。可设计三个切入点让学生思考：1、鲁迅在一九二五年春末，“闲谈”范畴涉及哪些话题？（引导深入探究本文的素材内容和结构特点）2、昆德拉说：“对存在进行深思”。鲁迅时在北京，正值北洋军阀实行恐怖政策统治时期，鲁迅为何在此时此地作此“闲谈”？能否缄口不读？文中每一处“闲谈”，与当时现实社会有何联系？（引

7、导联系时代背景材料和鲁迅其他作品展开议论）3、用自己的话概况鲁迅“闲谈”的实质，为“正说”命名。（引导深入理解文章的思想内涵和鲁迅讽刺幽默艺术的魅力）第二课时一、检查作业（学案《基础知识》）二、朗读课文三、探讨文本（根据《学案》）问题1、思考：鲁迅在一九二五年春末，“闲谈”范畴涉及哪些话题？（引导深入探究本文的素材内容和结构特点）[提示]《春末闲谈》写于一九二五年四月二十二日，北京春末，正是北洋军阀政府实行白色恐怖政策，所谓“特殊知识阶级”，鼓吹“特别国情”之时，鲁迅此时“闲谈”，从何处“开口”？（学案：第一课时1）[讨论]（第一段）文章开篇记叙故乡