中班散文欣赏：春雨的色彩.doc

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1、中班散文欣赏：春雨的色彩中班散文欣赏：春雨的色彩中班散文欣赏：春雨的色彩中班散欣赏：春雨的色彩设计意图：《春雨的色彩》是一篇赋予想象、情节生动的散，很适合中班孩子的学习特点。因为篇幅比较长，我采用了分段欣赏的方式结合提问，帮助孩子通过初次欣赏和再次欣赏理解散，感受散中丰富的想象和语言美。并通过语言引导让孩子在欣赏中讲述自己的想法，使散欣赏在师幼互动中变得生动有趣、气氛活跃。教学目标：１．欣赏散，理解小鸟之间的对话。２．感受散中丰富的想象和语言美，能大胆地表达。教学重难点：重点：理解小鸟之间的对话难点：感受散中丰富的想象和

2、语言美，能大胆地表达教学准备：多媒体、小鸟图片（小白鸽、小燕子、小麻雀、小黄莺）色彩卡（无色、绿色、红色、黄色）教学过程：一、谈话导入。小朋友，你们知道现在是什么季节吗？那前一段时间老是在下雨，哎！那春天下的雨是什么雨呀？对了是春雨。你觉得春雨是什么颜色的？（评析：活动以谈话的形式进入，结合孩子的生活经验在师幼的互动了解春雨的历，并用问题引发孩子想象春雨的色彩，为步入下一环节做好铺垫。）二、欣赏散，帮助幼儿初步理解散内容。1．今天，老师带一篇优美的散，我们一起欣赏一下，请你听清楚散的名字是什么？散里有些谁？它们是怎么说的

3、？观看前半部分，播放有声。（评析：在欣赏散之前先提出一些欣赏的要求，让孩子们带着问题欣赏，提高欣赏的有效性。）2．结合提问帮助孩子初步理解散前半段的内容。提问：（1）散的名字叫什么？（春雨）春雨的什么呀？对了是春雨的色彩。那你知道什么是色彩吗？对了，色彩就像××小朋友说的有绿色、红色、黄色各种各样的颜色。（2）散里有些谁呀？小鸟们在屋檐下争论什么问题？哦，在争论一个有趣的问题，是什么样的问题呀？（就是春雨到底是什么颜色的。）过渡语：他们是怎样说的？我们再一起听一听。（评析：欣赏时采用现代化媒体设备，让孩子在多感官的刺激下

4、增强学习的兴趣。分段欣赏并结合提问，在孩子充分表述的基础上进行小结。将新问题抛给孩子，激发孩子进一步欣赏的热情，同时也巧妙地处理好了环节与环节之间的过渡。）三、再次欣赏散，帮助幼儿进一步理解散内容。1．播放前半部分，有声。提问：谁说说是哪只小鸟先说话的？它是怎样说的？2．结合提问理解小鸟的对话。原，小鸟们都有自己的想法。小白鸽先说：“春雨是无色的，你们觉得对吗？（小鸟们也和大家一样有不同的意见）小鸟们有不同的意见，接下谁说了？（小燕子）小燕子为什么说春雨是绿色的？小麻雀怎么说春雨是红色的？小黄莺觉得春雨是黄色的，这是为什

5、么呀？3．跟着，学说小鸟的话。（播放无声两边）我们一起跟着，学一学小鸟们的话。前面的话老师说，小鸟的话你们说。（评析：再次欣赏结合提问让孩子们与老师互动中理解小鸟的对话，在提问中结合不同发展水平的孩子，让每个孩子都有表述的机会，做到既面向全体又照顾个别。复述小鸟的对话播放无声，给孩子一点挑战的难度，增加孩子的学习兴趣。）过渡语：小鸟们都说春雨是有颜色的，那春雨是怎样说的？我们一起听一听春雨的话吧！（播放后半段）4．提问并复述春雨的话。（1）春雨是怎么说的？你学春雨说一下。（2）我们一起学春雨说一说。“亲爱的小鸟，你们说得

6、都对，但都没有说全面，我本身是无色的，但能给春天的大地带万紫千红。”（评析：此处又使用有声并结合提问，让孩子们真正了解春雨的色彩，同时在“春雨”的话中了解到看问题不能只看一点，要结合多个点，这样得出的结论才正确。）．理解词语：万紫千红什么是万紫千红？你知道万紫千红是什么意思吗？就是好多好多的色彩。为什么春雨说它会给我们带这么多的色彩呢？老师小结：对呀，春天到了，春雨一下，各种花开了，草绿了，树上长出了绿叶。所以春雨说它给大地带了万紫千红。（评析：在理解词语“万紫千红”时我请孩子们根据自己的理解说，在孩子们充分讲述后再进行

7、小结。避免了老师“一言堂”解释词语的枯燥，让幼儿更易理解又具有开放性。）四、完整欣赏散。好，我们一起完整地欣赏《春雨的色彩》，会说的小朋友可以跟着轻轻的朗诵。（评析：完整欣赏是让孩子对散有一个整体的印象，同时对不同能力水平的孩子提出一些要求，让孩子在欣赏中、朗诵中进一步感受散中丰富的想象和语言美。）五、拓展幼儿生活经验。1．结合孩子的已有生活经验进行谈论：春雨带给我们什么今天，我们一起欣赏散《春雨的色彩》，知道春雨给大地带了万紫千红，那你觉得春雨还会带什么呢？小结：老师知道你们有很多的意见，除了颜色还有什么呀？春天到了，

8、小青蛙了，小青蛙呱呱呱的叫，给我们带了好听的歌声。2．引发幼儿继续思考：春雨带给我们什么除了好听的歌声，还有什么呀？小朋友出去春游，心里怎么样？（评析：此环节是一个拓展的环节，让孩子结合自己看到的、听到的说一说春雨带什么，既整合了生活经验又提升了孩子的知识经验，也为绘画《春雨给我们带的……》作好经验铺垫。）六、延伸：