大班艺术：勤劳的小蜜蜂.doc

《大班艺术：勤劳的小蜜蜂.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、大班艺术：勤劳的小蜜蜂大班艺术：勤劳的小蜜蜂大班艺术：勤劳的小蜜蜂设计说明：蜜蜂是自然界中勤劳的小动物，个子小小却力量惊人，清晨煽动着它的翅膀，在花丛中寻找花蜜，造福人类。在《蜜蜂做工》的音乐中，蜜峰的勤劳、智慧与分工合作、和谐相处使幼儿得到启迪，萌发幼儿爱劳动、乐意为集体做好事的情感。幼儿随音乐节奏舞动，体会劳动的快乐。活动目标：1、了解小蜜蜂劳作的状态，学唱歌曲。2、融入歌曲情境，学唱歌曲并能跟随音乐节奏想象创编动作。3、感受“蜜蜂做工”的愉悦心情，萌发热爱劳动的情感。活动重点：了解小蜜蜂劳作的状态，学唱歌曲。活动难点：融入歌曲情境，学唱歌曲并能

2、跟随音乐节奏想象创编动作。活动准备：1、幼儿对小蜜蜂形象及行为的基本感知。2、小蜜蜂图片、歌曲图谱、音乐。活动过程：一、谜语导入，调动幼儿已有经验。1、教师设置谜语提问，引出“蜜蜂”这一主角。——谜语：翅膀一展亮晶晶，整天飞舞花丛中，手足不闲爱劳动，酿造蜜糖好过冬。——幼儿若难以猜想，教师可将后两句“爱劳动”和“酿造蜜糖”为切入点，强调并给予提示。2、讨论小蜜蜂采花蜜时的场景。——那大家说说勤劳的小蜜蜂最爱干什么事情？它是怎么去采花蜜的？——重点落在蜜蜂的飞的动作、形态的表述。二、结合图谱欣赏、学唱歌曲。1、初步欣赏歌曲。——勤劳的小蜜蜂要去工作了，

3、他们成群结队地出发了。还唱起了很好听的歌，我们一起听一听，小蜜蜂们都唱了些什么！2、结合图片谱，理解歌词。——请你们说说，小蜜蜂唱了哪些好听的歌词呢？——教师根据幼儿所说的歌词，拿出相对应的图谱，并且按照一定的顺序排好。若还有幼儿未答出的内容，再放一遍音乐，相应歌词出现时，拿出图谱。3、结合图谱，学唱歌曲。——幼儿跟着教师，结合图谱演唱歌曲，熟悉歌词。熟悉后，慢慢撤去图谱，巩固歌词。三、跟随音乐，学习并创编律动。1、集体讨论蜜蜂做工时的动作，结合音乐形成律动。——请大家开动脑筋，想想小蜜蜂是怎么飞出去劳动的？劳动的时候又是做什么动作的呢？请小朋友用肢

4、体动作试试！——教师根据幼儿的意愿选择动作并加以修改，组成一连串蜜蜂勤劳工作时的动作。——讨论完毕后，先根根据音乐打节拍，再加入动作，完整跳一遍。2、邀请部分幼儿扮演小花和蜜蜂，做个别演示。——蜜蜂采蜜，除了有小蜜蜂，还应该有什么呢？（花）——那老师想邀请五只小蜜蜂和三朵小花中间，跟着音乐，表演小蜜蜂做工，谁想做小花？我想看到三朵造型不同的小花。——因为整首曲子分为三遍完整歌词演唱和一遍说唱，所以此阶段每轮邀请的幼儿只表演完整的一遍歌词即可，共邀请两轮。3、集体表演，幼儿可自行创编动作。——下面大家可要听清我的要求了。老师要邀请七个小朋友做小花，其余

5、的都做小蜜蜂。第一、二遍歌词的时候，大家按照老师教的那些动作跳，后面两遍每只小蜜蜂和每朵小花可以按照自己喜欢的方式做动作，表现出与众不同的蜜蜂和花朵。我们看看花园里谁最漂亮。四、提升总结，激发爱劳动之情。1、引导幼儿讲述蜜蜂“勤劳”的特性。——花园里的小蜜蜂和小花朵可真美丽，在冬天到之前小蜜蜂要储存很对很多的蜂蜜，开开心心过个冬天。那小蜜蜂有哪些地方值得我们学习呢？2、总结结束。——除了自己学做力所能及的事情，还可以帮助爸爸妈妈做事，老师相信你们都是勤劳的小蜜蜂。活动延伸：回家后，能做学做一小事，如自己系鞋带、自己洗脸等等，并长期坚持，学做一只勤劳的

6、小蜜蜂。活动反思：舞动起更精彩观察记录整节围绕着《蜜蜂做工》这首旋律简明的曲子展开，使幼儿在歌唱、律动中体会到劳动的快乐。活动中学唱歌曲环节非常精彩，在熟悉旋律的基础上，参照图谱，对难懂的词句各个攻破，反复几遍幼儿大都能掌握并唱的津津有味。但是到了律动创编环节，教师运用口语及肢体语言提示幼儿思考蜜蜂做工时飞行与劳动的动作，但大多数幼儿只是单纯地挥动手臂以示飞行，劳动的动作无人响应。最后结合音乐完成全曲创编时，勤劳的小蜜蜂们也只在花园中挥着翅膀飞飞去，没有加入创造性的动作，部分幼儿跟随教师的动作进行模仿，并未达到目标及教师的预期效果。分析与反思1、所学

7、音乐过于熟悉，新鲜度欠佳。《蜜蜂做工》这首曲子无论在间活动还是幼儿自身的钢琴教学都有接触，音乐一起便能唱谱。丧失了新鲜感的音乐由教唱到律动，加之播放次数过多，幼儿对此产生疲倦感，无法集中注意。2、未能关注幼儿的兴趣点，教师成主导。整节都是在教师的引导下一步步完成的，学唱部分或是因为尚存部分新鲜感，幼儿学本领的欲望较强，掌握良好。但接下由思考、模仿到创编，幼儿似乎是跟着教师的思路在进行，越显被动，甚至一些男孩子不愿意参与。调整思路1、更关注幼儿的已有经验。备前需掌握幼儿的已有知识水平，《蜜蜂做工》不太适合大班幼儿的能力发展，可选用《快乐的小蜜蜂》作为音

8、乐欣赏及律动创编，依照幼儿的掌握水平分时或一时完成。2、动作先于歌词掌握。幼儿会因为掌握了歌词理解了内容而改