此生何处不相逢.doc

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1、此生何处不相逢——课标下的汉语拼音教学金华市胜利小学项箭君内容摘要：汉语拼音的学习对我们的一生有至关重要的作用。汉语拼音是一年级的重头戏，它最直接地体现了语文学科的综合性，能为初学儿童打下坚实的语文启蒙教育的基础。它是识字的基础，是学习语文的工具。是人们日常生活、工作中不可缺少的一把钥匙。不过，它的内容多而且枯燥，许多教师为这部分的教学付出了很多心血，但教学效果却并不十分理想。于是我就想是否可以尝试着改变一下传统的教学方法，提高学生的学习兴趣。本文就围绕新课标下的汉语拼音教学展开，着重分“趣味导入、创设情境、游戏教学、联

2、系生活”这四大板块介绍笔者在实际教学中的一些体会。关键字：趣味导入情境游戏生活汉语拼音是小学语文教学重要的组成部分，是学生识字、学习普通话的有效工具，是低幼认知衔接的桥梁和纽带，也是学生今后良好的学习习惯，奠定学习基础的重要时期，是决定学生今后是否有兴趣学好语文的关键时期。在实际生活中汉语拼音无处不在，此生和汉语拼音接触的机会也很多。基于汉语拼音的重要作用，在汉语拼音教学中，怎样让孩子爱学、乐学，尽快掌握汉语拼音，成了刻不容缓的任务。《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》在“教学建议”中也指出，要“遵循学生的身心发展规

3、律和语文学习规律，选择教学策略”。还具体提出，汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合，同时强调了要充分利用儿童生活经验等。教学实践证明，兴趣是孩子学习的动力，教学中只有激发孩子学汉语拼音的兴趣。才能让孩子快乐的学习.因此，教师在教学中就要改变传统的教学方法，以创新的方式激活孩子的智慧，激发孩子的学习兴趣。一、趣味导入，爱上拼音在拼音教学中，如果导入方式设计得巧妙精当，就能在顷刻之间引起学生对拼音的兴趣，使学生迅速步入精神兴奋状态，并在好奇心的驱使下产生强烈的探究意向，从而为新的教学活动做好心理准备。如何

4、设计妙趣横生又服务于教学目标的导入方式呢？1．插图导入新教材汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，或示意字母发音、或表明字母形体，还有一些是为提高拼读能力而安排的。这些插图色彩鲜艳，趣味性较浓，图文并茂，直观形象，又是多为儿童熟知的事物，易说易记，有利于对学生进行观察能力、思维能力、表达能力的训练，有利于从旧知或经验的迁移中使学生潜移默化地接受。教学中要充分利用直观形象帮助学生学习抽象的拼音字母。如学习ｇ这个声母时，从图导入：从远处飞来了什么?学生看书上的插图，可能回答：“白鸽”“三只鸽子”。教师继续引导：谁能编一句顺口

5、溜记住“ｇ”，学生回答“鸽子鸽子ｇｇｇ”“三只鸽子ｇｇｇ”。接着让学生发出正确的读音：如“鸽”(ｇe)，然后告诉学生把“ｇe”读得轻些、短些，这样的发音就比较接近本音，也有别于音节“ｇｅ”音了。这样，学生自然地被带入新的学习氛围中，又使插图的表音或表形作用得到充分的发挥。2．故事导入五、六岁的孩子注意力保持时间短，但特别爱听故事，可以说故事能最大程度地调动他们的无意注意，延长注意力保持时间，激发学习兴趣，提高学习效率。根据一年级孩子的以上特点，教学拼音前，我们可以根据教学内容的需要，选读或编说与教学活动密切相关的故事，以

6、引起学生兴趣，激发学习动力。如在教学《复习一》“我会读”我就用了故事导入：金秋送爽，凉风习习，在美丽的五女峰脚下，住着这样一群可爱的小动物，瞧！他们来啦，（出示课文插图）跟他们打个招呼吧！多可爱的小动物啊！可惜，他们太贪恋五女峰的秋色了，出去玩了一整天，却迷路了，怎么办呢？这节课我们就把小动物送回家吧！在教学过程中，学生兴致勃勃，在轻松的气氛中完成了新的学习任务。3．儿歌（或谜语）导入儿歌或谜语，内容简单，有的押韵，读起来琅琅上口，饶有兴味，为低龄儿童喜闻乐见。因此，以儿歌或谜语导入新课也不失为一种有趣而生动的好方法。如

7、教学汉语拼音之前，我用了一首儿歌导入：“学习拼音用处大，读书写字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”又如复习“aoe”这课可以用猜谜语：“白鹅的倒影是什么韵母？圆脸小姑娘，小辫右边飘，是什么韵母？像个圆圈是什么韵母？”4．实验导入这种方法以演示实验、操作玩具的方式激发学生的好奇心，使学生产生了解演示现象产生原因的强烈愿望，从而跃跃欲试，积极参与到学习中来。如教学声母q之前，让每位学生准备好玩具——一个圆气球和一根木棒。要求学生和老师一起玩玩具：左手拿气球，右手拿木棒，将气球放在木棒顶端左边。然后告诉学生：你们每人手

8、上都拿着一个q。而教学P前，要求每人准备一张薄纸，放在靠近口的正前方，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，向外送气，送气过程由轻转短，气流较强。这时，纸会被气流推出，让学生反复做这个试验，学生觉得很有趣，此时告诉学生这就是声母“P”的发音过程。这样的小实验引起的有趣现象，立即激发起学生进一步探求新知识的欲望，这种演示导