29 手捧空花盆的孩子

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1、语文学科教学设计方案（一）年级一（4）课题识字一课时2设计者李丽华执教者李丽华执教日期教学目标知识技能认识“盆”、“位”等12个生字，会写“分”、“要”等6个字。能正确、流利、有感情地读课文，会复述课文。过程与方法以国王的表情为切入点，以国王“高兴与不高兴”的心情变化为主线引导阅读感悟，让学生知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。情感态度和价值观知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。教学重难点正确、流利地朗读课文，感悟雄日的诚实，让学生知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。教学准备生字卡片，课件。课外延伸把故事讲给家人听，收集有关诚实的故事。课后反思www.xk

2、b1.com语文学科教学设计方案（二）第1课时教学环节及要求教师活动一、揭题、读题、学生字。二、初读课文，了解大意三、学习字词四、文，读通读顺。五、设置悬念今天我们学习的课文是一个童话故事，讲的是一个--------出示：29手捧空花盆的孩子读课题，正音“捧”、“盆”，记一记“盆”的字形。组组词：捧碗、捧饭……脸盆、脚盆……再读课题，生质疑。1、自读课文，读通读顺，标好自然段。2、读了课文，你知道了什么？学生说时，老师随机引导并逐个出示词语（生字带拼音）xkb1.com1、看词语，自己读读，和同桌一起读，互相正音。2、去掉拼音，指名当小老师带读。3、你有好办法记住这些

3、字吗？给大家提个醒吧。师引导用“加偏旁、换偏旁”、“比一比”、“想意思，记字形”等方法识记。4、学习多音字“分”“盛”，组组词，指导书写“分”。5、指导书写“位”“选”。6、在课文中圈圈生字，划划词语，读读有生字词的句子，你还有不懂的词语吗？7、出示有生字词的句子，引导读通读准，理解词句意思。出示要求：哪一段是你读得最棒的？带组里的小朋友一起读读吧！你们组哪一段读得最好？读给大家听听吧。我们大家一起读一定更整齐更正确。为什么国王宣布……而最后却是手捧空花盆的孩子当了继承人呢？第二课时教学环节及要求教师活动一、复习二、学文游戏复习生字1、故事一开始就告诉我们——国王要选

4、继承人了，理解“继承人”他是用什么方法选的呢？◆出示文中长句：国王吩咐大臣给全国的每个孩子发一些花种，并宣布：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。◆一起读读长句。三◆师：离国王规定的日子很快就到了2、孩子们种出美丽的花朵了吗？对比雄日和孩子们国王高兴吗？这是怎么回事呢？（师：当国王第一眼看到这个孩子的时候，出示问句（图文）：“你怎么捧着空花盆呢？”（谁来当国王问一问，读好问句。教师手势帮助读好问句。）（图文）：雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。（读句子）你觉得雄日会怎么说呢？◆指名说，在孩子们不怎么说的清楚的情况下，师引导：确实雄日是十分用心地培育花种的，

5、可花种就是不发芽。那他培育花种的经过在第几自然段呢？◆看图、文，自由读读。指名读读，师：课文中说雄日——（生接）十分用心地培育花种。（横线标出“十分”）给十分换个词儿，也能够表示同样的意思。生尝试换一换。师：是呀，雄日是非常非常用心地做这件事的，（带着学生读第二自然段，体会“十分用心”）◆齐读课文第二自然段。◆师生合作分角色完成“人称转换”的话题。现在谁来当当雄日？请你把培育花种的经过告诉国王。（替换成第二自然段）师：你现在是雄日了，向国王介绍自己时，应该用——我。师：“你怎么捧着空花盆呢？”生：……（引导完成第二自然段的人称转换）师：（高兴地拉着他的手，）“你就是我

6、的继承人！”◆同桌两人一人当雄日，一人当国王，分角色演一演。指名1对同桌表演。集体演一演。三、读问句，悟出“诚实”。、齐读全文，指导书写。1．师紧接着上面的问：手捧着鲜花的孩子们，此时，你们有什么要问国王的吗？出示问句：孩子们问国王：“为什么您让他做继承人呢？”指导读好问句。2．国王的话：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出美丽的鲜花吗？（教师范读）◆什么是“煮熟”？就是“烧过”了的。谁能学着老师的样子读读国王的话。◆国王这样说，究竟是能培育出美丽的鲜花还是不能？（不能！）把这种意思读出来吗？指导读好问句。◆读到这里，你的心中有什么疑问吗？引导质疑。国王明

7、明知道——却宣布——（回应第一自然段的句子）谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。师：“这些种子”就是——“煮熟了的种子”师：那老国王为什么还要这样做呢？（看看孩子们是否诚实。他就想选个诚实的孩子做继承人……）3．教师小结：看来，老国王要孩子们培育的最美的花（点击文中“最美的花”）不是真正的鲜花，而是一朵“诚实之花”，是最美的“心灵之花”！这朵诚实之花已经开在了——雄日的心中！出示格言：诚实赢得千家赞！雄日用一颗诚实的心赢得了老国王的称赞，所以国王选中了这个——（手指课题）手捧空花盆的孩子做继承人。“孩子”的“孩”该怎么写呢？1．认识新偏旁