《黄河的主人》教学案例

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1、苏教版国标本小学语文四年级（下）册第23课《黄河的主人》教学案例陕西省商洛市商州城关小学王晓妮邮编：726000电话：0914-2866209[教学理念]语文课程标准指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，学生是语文学习的主人。应倡导自主、合作、探究的学习方式，注重培养学生自主学习的意识和习惯。”因此，在教学本课时，以学生为主体，先引导学生围绕课题质疑找出中心句，再紧扣中心句进一步质疑，然后通过自主探究、在读中求解，在议中求悟，实现学生与文本的对话。　其次，充分有效地利用多媒体课件，用高亢激越的音乐来感染学生的情绪，在黄河的录像片段中切身感受黄河浊浪排空的气势，用羊皮筏子漂流的

2、图片让学生体会它是多么小、轻，突出艄公的勇敢智慧、镇静机敏及驾驶技术的非同一般。进而引导学生通过合作探究、交流对话把自己的感受朗读出来，与文本、作者的情感产生共鸣。最后，设计富有个性化的作业，让学生自主选择，既注重了语文基础知识的落实，又体现了对学生个性与兴趣的尊重，突出了学生的主体地位。[教学特色]1、以学生为主体，鼓励学生大胆质疑，合作探究，寻找各部分内容与中心句的内在联系，进一步理解重点句的含义，深化主题。2、珍视学生的独特感受，激励学生联系生活实际抓住标点符号反复朗读体会作者的思想感情，再通过个性化地朗读，成功实现与文本的对话。3、鼓励学生多元化的理解，大胆发表自己的见解，在交流

3、对话中激情明理，升华主题，拓展延伸，全面提高学生的语文素养。[教材简析及学情分析]：本课是袁鹰的一篇散文。课文通过描述黄河艄公撑着羊皮筏子载客在黄河上行进的情形，赞扬了艄公勇敢和智慧、镇静和机敏，成了黄河的主人。由于当地学生身居内地城市，对黄河的凶险缺乏认识，因而理解课文内容有一定难度。学习本课，我先引导学生通过各种途径了解黄河、羊皮筏子，其次借助多媒体引导学生在反复地朗读、讨论中体会艄公的形象与精神，领悟只要沉着勇敢、智慧机敏，就能战胜险阻的道理。[教学目标]1、掌握课文中8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。3、在朗读、感悟

4、、想象、表达中感受黄河波涛汹涌的气势，领悟黄河主人的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神，提高学生的语文素养。[教学重难点]1、联系上下文、借助工具书理解词语在句子中的意思，积累词语。2、理解课文内容，体会“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”这句话的含义，领悟黄河主人的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。[教学方法]阅读感悟法合作探究法[学法指导]联系上下文理解词句意思的方法；学习本文反衬的写法。[教学时间]2课时[教学准备]81、从课外书或网上去寻找黄河的资料及羊皮筏子的制作、特征和功能。2、在人与外界的各类挑战中，除课文中介绍的

5、羊皮筏子上的艄公外，你最敬佩哪一种人，请学生收集一些介绍他们的有关资料。3、多媒体教学课件第一课时[教学流程及设计意图]一、揭题质疑紧扣“黄河”导入，引导学生对课题质疑。二、初读课文引导学生带着疑问读课文，将课文读正确、读流利，并通过同桌互读、个别朗读、评议等形式给学生练读的机会，理解相关的词语，初步领悟课文的大致内容，并对“羊皮筏子”这一难点进行展示交流。三、交流感受在充分朗读的基础上，学生交流初读感受和提出的问题。四、识写字词第二课时教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、在朗读、感悟、想象、对话中感受黄河波涛汹涌的气势，领悟黄河主人的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神

6、。３．凭借具体的语言文字，让学生领悟只要沉着勇敢、智慧机敏，就能战胜艰难险阻的道理。教学重难点：1引导学生读懂揭示课文中心的重点句。2帮助学生弄清课文各部分和中心之间的有机联系。【教学过程】：一、复习导入　　1、今天，让我们再次走近黄河，走近艄公，进一步感受黄河那磅礴的气势，领略黄河主人那动人的风采。请齐读课题——23黄河的主人。2、上节课我们初读了课文，学习了生字新词，你还记得他们吗？听写生字：吞整师生评议（设计这一环节帮助学生检查巩固生字，正确书写）二、引导质疑，激发阅读兴趣。除了这些字词，你还知道了什么？黄河的主人是艄公。（板书：艄公）这节课你最想解决的问题是什么——8艄公为什么能

7、成为黄河的主人？怎样解决这个问题？生：读书呀　书读百遍，其义自见；不动笔墨不读书。　　师补充：读书时还要做到字字入心，这样才能有更大的收获。我们可以开始了吗？（设计这一环节，鼓励学生大胆质疑，并通过读书释疑，有效地激发了学生学习兴趣）三、导读、释疑、感悟。1、学生自读，找准中心，再次质疑。　　（1）、自由读全文，自主探究。　　（2）、集体交流　　　指名说：艄公之所以能成为黄河的主人，是因为——他勇敢机智、镇静机敏。