23.三个儿子教学设计

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1、《三个儿子》的教学设计筠连县海银小学叶珍教学目标：1、会认“既”等6个生字，会写“拎”等9个字。2、分角色朗读课文，读准人物说话的语气。3、欣赏课文，懂得子女应该孝顺父母的道理。教学重点：识字、写字，分角色朗读课文，体会文中第三个儿子的孝心。教学难点：理解老爷爷为什么说他只看见一个儿子。教学用具：卡片课件一、谈话导入，初读课文　　师：（出示小水桶卡片）瞧，这是什么？它可以用来做什么？（生：装水）对，在没有自来水的从前，人们都要用它去打水。有三个妈妈提着水桶去打水，在井边聊起了家常，她们在聊些什么

2、呢？　　师：（板书课题：三个儿子）让我们齐读课题。　　师：对，三个妈妈聊起了自已的儿子，你们想去认识认识这三个儿子吗？（想）那让我们快快走进故事中去吧。请同学们一起大声的朗读课文，注意读准字音，读通句子。二、认读生字，熟悉课文既嗓拎胳桶晃荡甸　　师：嗯，让我们一起来做做“拎水桶”动作。　　师：读得真好，同学们，这个字在课文里组的是个什么词？（生：沉甸甸）谁来读读？（指名读）　　师：真好，“甸”在词语“沉甸甸”里边读第一声。好多ＡＢＢ式的词我们都要变调呢。（全班读）出示课件　　师：同学们可真了不起

3、，生字学得真棒，如果把这些生字藏到词语中去你们还会认得清、读得准吗？（齐读）　　师：孩子们，生字读准了，读起课文来一定会更流利，更好听。信吗？这篇课文有几个自然段？　（１３段）同学自由读课文，边读边想，这篇课文讲了一件什么事？（自由读课文）　　师：读得可真流利，谁来说说，这篇课文讲了一件什么事？（齐读，出示课件）　　师：孩子们，真了不起。三、自读自悟、合作研讨　　１、快速读读1---7自然段，用“-------”画出三个妈妈夸自己儿子的句子：　　师：老师发现你们今天都表现特别好，大家都是这个？（

4、竖大拇指）同学们，这是什么？（生：这是“棒”）哎哟，我发现大家还不够自信。同学们，你们就是最棒的，最行的。生字认得好，课文读的好听。后边听课的老师们可以作证，老师们，我们二　⑴　班的孩子棒不棒？（听课老师回答：很棒！）孩子们，你们瞧，老师们在表扬大家呢。那让我们想一想，在过去的生活中，你们的妈妈曾经怎样表扬过你呢？　　生：我妈妈夸我是个爱劳动的孩子。…….　　师：是啊，你们永远都是妈妈心中唯一的宝贝，是她们心里最棒的，今天我们课文里边的三个妈妈也在夸奖自己的孩子了。快速读读1---7自然段，用“

5、-------”画出三个妈妈夸自己儿子的句子。　　师：老师想请三个同学给读出来。（三名同学读）　　师：好，下边就请你们把自己当成妈妈，自己读一读三个妈妈的话，读出妈妈的语气，读出妈妈的感情。（自由练读）　　２、朗读三个妈妈的话，体会阅读乐趣：　　师：（课件出示第一个妈妈的话）孩子们,读的怎么样了？老师请一位小朋友来读读这句话。同学们听听，他把自己当成了妈妈没有？（指名读）　　师：谁来说说，他读得怎么样？他像妈妈吗？　　生：我觉得他读得很通顺，只是声音不够大。不太像妈妈。　　师：谁再来读读？（指名

6、读）　　师：谁来给他评评，他读的怎么样？　　生：他不仅声音大，还有感情，读出来妈妈骄傲的语气。　　师：真棒。你也是个会评价的孩子。妈妈在夸奖自己儿子的时候，一边说，一边在会想些什么呀？　　生：我在想，我的孩子真了不起。　　师：还有谁说说？　　生：我在想，我的孩子是最棒的，谁也比不过他。　　生：我的孩子是最聪明力气最大的，长大一定是个大力士！　　……　　师：（面带微笑）我也为妈妈的儿子感到骄傲。那么,能夸奖得更骄傲，自豪一点吗？让我们一起来夸夸他……（齐读）造句：即…..又……(出示课件)　　师：

7、（课件出示第二个妈妈的话）同学们，你们瞧，一个妈妈夸奖了自己的孩子，另一位妈妈也不甘示弱。第二个妈妈又是怎样夸自己孩子的呢？请全班同学齐读。好，大家老师听听，你们有没有读出骄傲、自豪的语气？　　师：同学们，你想不想听叶老师给你们评价评价吗？（想）　　我觉得你们吧，读得特别有感情，但是你们还可以做出妈妈骄傲的表情和动作。这样一定会更棒！来做做动作。全班同学一起来试试（昂起头、骄傲的眼神、竖起拇指），来大家一起来读读。　　师：是啊，同学们真棒，我们就要这样，互相评价，互相学习，多练习朗读，这样书一定

8、会读得更好听！　　师：（课件出示第三个妈妈的话）谁来读？(指名读)　　师：咦？两个妈妈都夸奖了自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？　　生：也许她认为自己的孩子没什么长处吧。　　师：有不同想法的同学吗？　　生：我想这个妈妈一定是不想太炫耀自己的孩子吧。　　师：我们刚才读到前两个妈妈都特别骄傲。只有这个妈妈非常谦虚。　　师：谁来谦虚的读读？（同学朗读）　　师：真是谦虚、朴实的妈妈！孩子们，有句话叫作骄傲使人……　　全班齐答：骄傲使人落后，谦虚使人进步）是的，我们每个人都喜欢听表扬的话