资源描述：
《记好英语的课堂笔记地重要性》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、实用标准文案记好英语课堂笔记的重要性好的课堂笔记可以使学习内容层次分明、条理清楚,也可以加深我们对学习内容的理解,提高听课质量,方便日后的复习;对上课容易分心的同学来说,还可以集中注意力。如何做英语课堂笔记?笔记做在什么地方效果更好呢?通过我自身多年的学习经验以及十几年的教学实践,我认为可以从以下几方面来指导学生做好笔记。一、记什么1.记课题。记课题的目的是让你的课堂笔记条理清晰,一般应记第几单元、第几课。这样对我们的学习有着导向作用,也便于复习时翻阅查找。还要注意预习，预习既是学习方法问题，也是学习习惯的问题。预习的内容很多，如：课前要预习生词、课文和语法内容，在自己不懂
2、的地方作上标记，带着问题有针对性去听课，课堂上尽力去解决自己不懂的问题，如仍不懂，课后应马上问老师。2.记板书笔记。老师上课的板书一般都是经过精心设计和巧妙安排的,是教师对一节课所教内容的概括总结,体现了知识点的框架,有助于把握这堂课的整体,进行回忆、分析、理解和归纳,也有助于我们消化知识,巩固记忆,并激发我们的创造力。听课是学习过程中最重要的环节，听课效率高的学生往往能够在课堂上掌握教师讲授的大部分内容。听课要做到：紧跟各个教学环节，如复习、引入、呈现、练习和巩固等；要集中精力，听懂教师的讲解，并做好笔记；积极参与课堂活动，如回答问题、对话、角色扮演和复述等。3.记重点、
3、难点。课堂上老师讲的东西很多,有的同学记笔记不善于抓重点,总以为老师的板书才是重点,便机械地一字不漏的照记不误,甚至连单词的读音也要用汉语注音。这样做有害无益。既影响听课,又可能形成不良的读音习惯。因此,听课时要有所选择,有所取舍。哪些是重点、难点?常常因人而异。同样的问题对一些学生来说很容易,对另外的学生就可能是重点、难点。这就要求我们在上课前做好预习工作,预习时发现的疑点一般就是你的难点,上课时就应格外小心,重点记录。另外,拼读规则、语法规则、构词规则等一般都有特例。记住一些特例,其他的按照规则处理,既可减轻记忆负担,又能提高学习效率。4.记典型例句。为了让同学们熟练地
4、掌握各种时态、各种句型结构,老师会提供很多语句让大家来操练。同学们不必也不可能记下每一个句子,只要记下典型的例句就足够了。如,要掌握现在进行时态的结构:Be+V-ing,可以举学生熟悉的例子让其熟练掌握,然后再延伸。5.精彩文档实用标准文案自备一本词典。对于重点词汇或易混词要勤查词典，学会用简单的英语去解释生词，其目的在于培养学生的自学能力，以便今后能正确使用英语词典等工具书，准确地理解词义。自己试着分析结构比较复杂的长句子，如能理解长、难句，那么也就不难理解整篇文章了，这样也随之提高了阅读能力。6、课外时间尽量多看些课外读物或英语报刊杂志，多读故事类、幽默笑话类材料，以便
5、提高学习英语的兴趣。另外，可以辑一些英语谚语、警句等（如：Practicemakesperfect.熟能生巧；Wherethereisawill,thereisaway.有志者，事竟成）。这样在扩大自己知识面的同时激励自己发奋学习。7、多说英语，多背课文，培养语感；多写英语，锻炼自己的组词造句能力；课余时间要多与老师交流，解决遗留问题，坚持勤学好问。二、怎么记课堂上,一边听,一边记,还要积极参与课堂教学活动,不能因为记笔记而误了参与活动的机会。因此,记录时除了要有所取舍外,还要快速、准确。同学们可以从以下几个方面入手。1.用字母替代。老师在讲课时总有一些单词、词组、短语、句
6、子和语法术语要反复使用,我们可以用一些英文字母来代替。如,用T、V分别代表“时态”和“语态”;用P、PP分别表示“过去式”和“过去分词”;用e.g代替Forexample等等。2.用符号替代。老师有时要对一些重要语言点举例说明其用法,或对一些相同或相近的语言点进行梳理、归纳,难免要重复出现一些相同的词。这时,我们可以用符号来代替。英语中有很多动词是非常活跃的,它们可与名词、副词、介词灵活组合,构成常用短语。如,make一词非常活跃,可以构成很多短语。如果一一记录,就要多次重复。我们就可以用“--”来代替:--mistakes,--cakes,--sb.+adj…,这样既省时
7、又一目了然。3.用自己的话。如果老师讲解的内容课本上已经作了总结和归纳,我们不必再作记录,可以在旁边写上见书上多少页,以便课后查阅。有时为了集中注意力听课,部分内容虽然很重要,但是无暇顾及记笔记,可以留下空格,等课余时间补记。笔记的字迹不宜太紧太密。同时要培养学生在笔记本边上空余出约四分之一,留日后补充,或记下自己的疑问、自己的看法、甚至自己的灵感,便于以后这些话会成为这一页所要掌握的知识的一些有力的提示。4.注意速度。很多同学埋怨老师讲的太快,记不下来。其实,老师讲课的速度是有一个制约的,不能太快,也不能太慢。这
