教学设计-多种多样的地形

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1、2017年北京市中小学优秀教学设计评选教学基本信息课题多种多样的地形是否属于地方课程或校本课程否学科品德与社会学段：高段年级五年级相关领域我们的国家教材书名：品德与社会出版社：首都师范大学出版社出版日期：2010年6月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者田艳薇北京市大兴区庞各庄镇第一中心小学15901483032实施者田艳薇北京市大兴区庞各庄镇第一中心小学15901483032指导者刘静北京市大兴区教师进修学校13520289997课件制作者田艳薇北京市大兴区庞各庄镇第一中心小学15901483032其他参与

2、者无以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计。教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式。如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚。表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整。指导思想与理论依据中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，其中文化基础中要求学生具有人文底蕴和科学精神。另外在《品德与社会课程标准》中强调儿童

3、是学习的主体，强调让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，在理解和感悟中提升认识。同时在课程标准的“我们的国家”板块要求学生知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划。并了解我国不同地区自然环境的差异，知道并理解这些差异对人们生产生活产生的影响。教学背景分析教学内容：《多种多样的地形》是北京市义务教育课程改革试验教材五年级上册第一单元第二课。本课共有两个小主题：五种地形全和多山的国家。教材主要安排学生学习我国地形地势的特点，知道我国的主要地形，探究地理环境给我国地区发展带来的影响。本节课主要学习第一主

4、题“五种地形全”，学生在认识《中国地形图》的基础上，了解我国的地形地势特点以及感受祖国的大好河山。不断使学生积累古今中外人文领域的基本知识和成果。学生情况：在四年级学习“故乡是北京”一主题，学生已经开始接触地形图，对地形图有一定的印象；另外通过第一课“祖国多辽阔”的学习，大部分学生已经可以懂得如何辨识地图，但是识图能力还需锻炼。而且这届五年级学生来自中国的各个省份，家乡地理环境不同，有利于本节课知识的学习。教学方式：以探究式学习为主，地理知识学生在理解上存在困难。教师为主导又给学生一定的自主权，通过小组等方式，

5、促进学生自主学习的能力。教学手段：多媒体、实物教具。62017年北京市中小学优秀教学设计评选技术准备：课件、教学用具、小组学习材料。教学目标(内容框架)1、学会看地形图，提高读图识图的能力。2、通过地形图能够分析出我国地形、地势的特点，知道我国的主要地形、地貌。3、懂得多角度欣赏自然之美，促进学生对祖国萌发热爱之情，教学重点：地形及地势特点。教学难点：通过认识多种地形萌发热爱祖国之情。教学流程示意(可选项)导入（视频导入，激发兴趣）观察中国地形图图列，学习图例了解地形图上不同颜色所代表的海拔明白中国地形的特点：

6、西高东低呈三级分布知道不同的颜色还表示不同的地形分小组学习五种地形，利用教学用具感受地形的特点，完成表格填写小组汇报学习结果浏览图片感受中国大好河山，激发爱国情感教学过程(文字描述)一、导入1、播放《世界五种地形》视频。教师提问：视频中提到世界上一共有几种地形？学生回答：五种，山地、平原、高原、盆地、丘陵。教师：同学们，你们知道吗，这五种地形我们国家可全都有呢，这节课我们就来聊聊地形，板书出示—多种多样的地形。过渡：同学们，请把教材翻到最后一页，在了解地形前，要先学会看地形图。二、新授62017年北京市中小学优

7、秀教学设计评选（一）理解我国地势特点1、学生观察教材最后一页《中国地形图》。2、教师提问：请快速浏览地形图，通过之前我们学过的识图方法，找到这幅图的图例和方向。3、学生说方向以及指出地形图上左下角和右下角的两幅图例。4、教师简单讲解右下角的山脉走向图，学生理解。5、ppt出示“陆高海深”图。教师提问：仔细观察图例，对照中国地形图，看看你有什么发现？6、学生回答：有很多种颜色（地形图上主要有哪些颜色）有很多数字7、教师追问：根据图例，地形图上主要有哪几种颜色？8、学生回答：黄色、绿色、蓝色、棕色。9、教师追问：这

8、些颜色和数字有什么特点吗？10、学生回答：不同的颜色对应的数字不同（引导回答）11、教师重点讲解图例数字“0”表示海平面。海拔：陆地上某地点高出海平面的高度就是海拔0以下那些蓝色的表示海洋，这节课我们不研究，这节课我们就学习陆地上这不同颜色的海拔12、教师提问：根据图例，你能够看出海拔最高的是用什么颜色表示的？海拔多少米？13、学生回答：白色（这时引导学生除了白色最高的是什么颜色，学生