荷塘月色试讲教案

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里荷塘月色试讲教案　　《荷塘月色》作于1927年7月，正值大革命失败，白色恐怖笼罩中国大地。这时，蒋介石叛变革命，中国处于一片黑暗之中。这篇散文通过对冷清的月夜下荷塘景色的描写，流露出作者想寻找安宁但又不可得，幻想超脱现实但又无法超脱的复杂心情，这正是那个黑暗的时代在作者心灵上的折射。下面是荷塘月色试讲教案，欢迎阅读。荷塘月色试讲教案　　【教学设想】　　《荷塘月色》一文，是一篇写

2、景散文，又是一篇抒情散文。其写景特点值得我们学习，写荷塘上的月色，写月光下的荷塘，相当成功。作者表现的情感是也复杂的，既有淡淡的忧愁，又有淡淡的喜悦。这篇文章可挖掘的内容很多，而最值得玩味的应是景情二端，且企望为学生以后的学习能够起到铺垫作用。　　学情分析我们的语文课上，应该是学生、教室、作家三者平等对话。学生为一个个活泼泼的生命体，尊重学生，平等对话，探究气氛浓郁，学生个性才会获得发展，潜能得到开发。所以我认为本课教师需要做一个引导者和适时的点拨者，把舞台留给学生，让他们真正品读文章。　　【教学目的】　　1、学习《荷塘月色》细腻

3、、传神的语言,体会比喻和通感的表达效果。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　2、掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法。　　3、了解作者创作的心情以及这种心情的普遍意义。　　【教学重点】　　1、课文情景交融，“景语”“情语”浑然一体。　　

4、2、借助关键语句理解文章所表达的思想感情。　　【教学过程】　　一.徜徉美景　　1预习展示：注音　　蓊蓊()郁郁袅娜()霎()时峭楞楞()梵()婀()玲妖童媛()女鹢()首欋()敛裾()　　2配乐初读　　听读中请学找出最能触动你美感味蕾的句子。　　二.触摸美景　　(一)荷塘月色月色荷塘　　【这个环节让学生自发的表达自己初步品读文章后，找出荷塘风物最美的句子。畅所欲言，每找出一句，引导大家赏析，揣摩语言，品味修辞的美妙，写景的细腻。教师角色：(做配角，尽量少发言。关键处点拨，并最后补充)】　　1①微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上

5、渺茫的歌声似的。　　②“那笛声里有故乡绿色平原上青草的香味，有四月的龙眼花的香味，有太阳的光明。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里③“柳叶眉不知怎么心烦意乱地说：‘大哥，你给我吹个小曲儿，要酸酸的，甜甜的，凉凉的……’”任选一句赏析句子的妙处

6、。　　(二)荷塘月色，荷花是美的，荷塘是美的，荷波是美的，月色是动人的。这荷塘月色却又别具一格。朱自清笔下的荷塘除了纯美之外，给你的最大感受是什么?　　三.探究感情　　自然风景就是一个心灵的世界，一切景语皆情语，本文亦不例外，再读诗歌，讨论完成以下问题：　　1诗家所谓“有我之境”，作者笔下的荷塘体现了作者怎样的心理感受?自然界之景多的是，可作者为什么要选取“荷塘”与“月色”来抒情呢?　　2作者在写完荷塘月色之后为什么又写到了《采莲曲》和《西洲曲》，有的版本将这部分内容删掉，你怎么认为?　　总结作者的心路轨迹：不平静——()——()

7、——()　　四.拓展提高　　文开篇“这几天心里颇不宁静”，到最终“热闹是他们的，我什么也没有”，“这令我到底惦着江南了”，进而分析作者文中的心路轨迹，很多论者，都认为本文的情感主要表现了朱自清先生的迷惘和无奈。探究文本，你怎么看待朱先生的“荷塘夜游”?　　拓展题目：1戏答元珍(宋·欧阳修)　　春风疑不到天涯，二月山城未见花。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他

8、(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。　　夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。　　曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟。　　注:①元珍,是欧阳