《那片绿绿的爬山虎》.doc

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1、《那片绿绿的爬山虎》《那片绿绿的爬山虎》《那片绿绿的爬山虎》《那片绿绿的爬山虎》《那片绿绿的爬山虎》《那片绿绿的爬虎》教学设计教学目标：1、学习第二部分“邀请做客”，感受叶老先生的亲切、质朴。2、能联系上下体会中含义深刻的语句。3、有感情的朗读，背诵自己喜欢的部分。教学时间：第二时教学重难点：能理解中含义深刻的语句。一、复习导入：１、回忆了叶老先生和肖复兴之间的哪两事？（结合回答板书：修改作、邀请做客）２、引读重点句：当时的作者并没有见过叶老先生的面，但他的脑海中已浮现出这样的印象：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。（板书：认真、平和）二

2、、学习“邀请做客”：过渡：1岁那年暑假的一天，叶老先生邀请作者去他家做客。他有幸见到了这位蜚声国内外坛的大学家。这次会面，叶老又给作者留下了怎样的印象呢？请同学们朗读第二部分，划出相关句子。1、交流汇报：我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏的到。（1）引导：同学们，好好读读这句话，你能成为作者的知音，读懂作者想要表达的意思吗？（2）引导：怎样的两个人会在一起融洽地交谈？（3）引导：“心融化”了是什么意思？（内心深受感动）为什么作者的“心”会融化呢？（师板书：亲切、质朴）2、补充资料，拓展

3、本（1）同学们，叶老对“我”包含着怎样的期待呢？请你看插图，联系展开合理想象，猜想一下叶老先生会对作者说哪些期待的话。（2）引读叶老期望的话：“爱好学的人不要只读科的书，一定要多读各科的书。”“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞学的人不搞清楚我们的历史更不行。”三、感悟“借景抒情”：（一）尝试命题，引导质疑：1、回顾要点：同学们，学了，我们明白了写了这样两事——（结合板书，学生回答：修改/邀请做客）2、尝试命题：如果让你给取个题目，你会取什么呢？3、引导质疑：原题目是《那片绿绿的爬虎──怀念叶圣陶先生》，主要是写叶老批改“我”的作和“我”到叶老家做客的事，那为什么要以“那片绿绿的爬

4、虎”为题呢？（二）学习写景片段：1、出示爬虎的图片：（1）看，这就是爬虎。看到这满墙一大片绿绿的爬虎，你有什么感受？（2）我们学过叶圣陶写的《爬虎的脚》，描写的就是叶老自家院落里那一墙绿绿的爬虎。哪些句子给你留下了深刻的印象，向大家背诵几句。（3）肖复兴又是怎样描写那一墙爬虎的呢？请大家默读，找一找，划一划。2、品味两句话：句1：刚进里院，一墙绿葱葱的爬虎扑入眼帘，夏日的燥热仿佛一下子减少了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。句2：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气

5、。3、感悟“非凡”（出示句子）：我1岁时的那个夏天意义非凡。（1）理解“意义非凡”：如果在作者1岁那年，没发生这两事，你认为作者的人生会有什么变化？（学生回答，要点归纳：是叶老先生改变了肖复兴的命运，引领他走上了辉煌的人生之路。）（2）补充资料，感受“非凡”：让我们看看，那个夏天以后肖复兴的学之路吧。4、理解题意：（1）至此，我想同学们一定已经明白，就是要借这绿绿的、永远充满生机和活力的爬虎（师指题）赞叶老——（师指板书，生齐读：“认真、平和，亲切、质朴”“堪称楷模”的叶老先生！）（2）美的景色与美的人格完美地融合在一起了！这时，在作者眼里，在作者心中，那片绿绿的爬虎蕴含了更深的含义

6、。出示最后两句话，生齐读：我1岁时的那个夏天意义非凡。在我的眼前，那片爬虎总是那么绿着。（3）解读“绿”：指名读题这句话又蕴涵着什么深刻含义吗？请同学们自由谈谈自己的理解。四、深化本：１、补充资料：教师讲述：叶老就是这样真诚质朴、平易近人，他老人家不仅仅只关心过肖复兴，他还热情关怀许许多多的学青年，通过书信，通过娓娓的言谈，以他创办的的刊物，影响、发现、培养了如茅盾、丁玲等一批中国现代学界的巨人。因此，他老人家被誉为“坛伯乐”、“感动中国的作家”。２、写话：面对这位真诚质朴、平易近人的老人，我们也一定有很多话要说——３、阅读积累：推荐阅读：《我教儿子学作》（肖复兴著）。