第7课东西方文化交流的使者).doc

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1、课题：第7课东西方文化交流的使者一、教材内容分析暴力冲突与和平交往是人类古代文明交往的两种方式。本课学习的第二种方式——“和平交往”是人类文明交往的主旋律。与第6课《古代世界的战争与征服》相呼应。二、课程标准初步认识阿拉伯帝国在文化上的贡献。三、教学目标知识与能力：通过本课学习，使学生掌握以下基础知识：古代连接欧、亚、非三大洲的商路；阿拉伯数字的发展和传播；马可•波罗在元朝的生活与工作经历；《马可•波罗行纪》及其影响；世界各地区各民族和平交往的历史意义。过程与方法：通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能；通过对“数字发明的作用”、“世界各地区各民族和平交

2、往的历史意义”等问题的探讨，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。情感态度与价值观：通过本课的学习，使学生认识到世界各民族各地区之间虽然会发生冲突与战争，但和平共处和友好往来是相互关系的主流，以培养学生的开放意识和国际交流与合作意识，引导学生正确理解我国的对外开放政策；通过介绍阿拉伯数字的由来与发展，使学生认识到科学、知识源于生活，培养学生的探究精神和自主学习的态度；同时充分认识阿拉伯人对世界文化做出了重要贡献；通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。四、教学重点、难点重点：阿拉伯数字的由来、马可•波罗在元朝的生活与工作经历。难点：世界各地

3、区各民族和平交往的历史意义。五、教学过程一、创设情境，导入新课战争在给人类带来灾难的同时，也从客观上促进了文明的传播和交流。今天，我们就来研究人类文明的和平交往。公元前2世纪，中国西汉的张骞远赴西域，开辟了联系东西方的“丝绸之路”，公元13世纪，意大利的马可••波罗东来，又一次促进了东西方文明的交流。展示：张骞马克﹒波罗二、教师引领，合作探究第一篇章回望文化交流的历程-阿拉伯数字的由来教师：刚刚学过的东方文明我们仍历历在目，西方文明我们还记忆犹新。大河流域诞生了古代埃及、古代巴比伦、古代印度、古代中国文明古国，孕育了古埃及文明、古巴比伦文明、古印度文明、古中国文明。在爱琴海

4、的克里特岛诞生了希腊早期文明，后来文明中心又转移到希腊半岛，出现迈锡尼文明。那么东西方文明主要是通过何种方式传播和发展的呢？展示：14世纪前后欧亚主要商路学生：找出东西方的三条主要商路。教师：第一条：丝绸之路，简称丝路。是指西汉（前202年—8年）时开辟的以长安（今西安）为起点，东汉时以洛阳为起点，经甘肃、新疆，到中亚、西亚，并联结地中海各国的陆上通道（这条道路也被称为“西北丝绸之路”。）因为由这条路西运的货物中以丝绸制品的影响最大，故得此名。包括南道、中道、北道三条路线。第二条：由元大都经过海路到达亚洲东海岸经南中国海、马六甲海峡、印度洋，波斯湾经两河流域再由水路运到西欧

5、。第三条：由海路到红海，再由陆路到达埃及亚历山大港，再运到西欧。思考：通过这些商路，东西方各国有哪些贸易和文化的交流？学生：东方的胡椒、肉桂等调味品和珠宝、丝绸等奢侈品源源不断地运到西欧，中国的罗盘针、造纸术、火药、火器，印度的糖、稻米、棉花等作物也传到欧洲。教师：和中国往来最多的是什么人？学生：阿拉伯人。讨论：阿拉伯人在东西方文化交流中的作用是什么？学生:a）阿拉伯人足迹遍亚、欧、非三大洲，成为东西方文化沟通的媒介。他们把古代印度、中国文化成就介绍到西方；又把阿拉伯的科学成就和伊斯兰教传播到东方。b）保存并传播了古代文化。在西罗马帝国灭亡前后的长期动乱中，许多希腊、罗马古

6、典作品毁坏流失，一部分通过拜占廷流传到阿拉伯帝国。阿拉伯学者们认真研究它们，还把许多古代作品译成阿拉伯文。西欧人后来是通过阿拉伯文译本才又重新认识希腊、罗马文化成就的。c）阿拉伯人不但善于吸收其他文化，而且还在钻研的基础上加以发展，在数学、天文学、医学、物理学、化学、建筑学、文学等方面，都取得了巨大成就。阿拉伯人把亚里士多德的主要著作一一译成阿拉伯文，主要如《物理学》、《伦理学》、《工具论》等，还翻译了柏拉图的《理想国》，数学家欧几里得(公元前4至前3世纪之交)的《几何原本》，以及阿基米德(前287-212)等多人的作品。教师：阿拉伯人注意把学习和创新结合起来，他们不仅传

7、承自己的民族文化，而且注意吸收别的文化，在此基础上创造出新的阿拉伯文化。我们来看阿拉伯世界精神领袖穆罕默德的一句话。展示：学问虽远在中国，亦当求之。──伊斯兰教创始人穆罕默德思考：阿拉伯数字是由什么人发明创造的？为什么称之为“阿拉伯数字”？学生：古代印度人发明了0～9十个数字和十进位计数法。后来阿拉伯人学会0～9的计数方法并对其加以改造。被称为“阿拉伯数字”。讨论：如果没有阿拉伯数字，你会用什么方法表示1－10这十个数字？阿拉伯数字的发明有何作用？学生：早期人类记载数量的方法是结绳、刻木。例如，被人借走10碗豆子，