两位数减一位数、整十数（不退位）.doc

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1、两位数减一位数、整十数（不退位）两位数减一位数、整十数（不退位）素质教育目标（一）知识教学点1．使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。2．使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。（二）能力训练点1．提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。2．培养学生动手操作能力。（三）德育渗透点：渗透对比思想，提高学生学习兴趣。教学重点：使学生学会两位数减去一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。教学难点：理解相同数位的数才能相减的道理。教具、学具准备：小棒。教学步骤一、铺垫孕伏1．口

2、算：9-6=30+2=8+1=0-20=74-4=8-4=40+4=3+2=90-70=8-8=2．口答：4是由几个十和几个一组成的？4=0+（）。68是由几个十和几个一组成的？68=8+（）。3．摆小棒算一算：30+（7-2）=70-40+=二、探究新知1．导入。同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节我们还是利用这种方法学习“两位数减一位数、整十数”的计算方法。（板书题）2．教学例1（1）出示36-2。指导学生用小棒摆一摆，还剩多少

3、根？学生操作，教师巡视，个别指导。（2）引导学生总结：36-2，就是从36根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原整捆的小棒合起，结果是34根。（3）启发学生结合操作过程归纳计算方法。①把36分成3个十和6个一。②先算6-2=4（即个位上的数先相减）。③再算30+4=34（即再把个位上的数与整十数合起）。学生边叙述，教师边板书。启发学生互相叙述一遍计算过程：计算36-2，先算6-2=4，再算30+4=34，所以36-2=34。并把书上例题填充完整。（4）反馈练习：做一做2。3．出示3

4、6-20=。（1）学生摆小棒计算36-20，边摆边口述。教师巡视指导，启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上个位上的数。（2）指导学生总结计算方法：①把36分成30和6。②先算30-20=10（即十位上数和十位上数先相减）。③再算10+6=16（即再加上个位上的数）。根据学生叙述教师板书：（3）学生互相叙述计算过程：先算30-20=10、再算10+6=16所以36-20=16。并把书上例1填充完整。（4）反馈练习：4页

5、做一做3，注意叙述计算方法。4．比较两题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？引导学生找出相同点：都要先把被减数36分成30和6。不同点：36-2要从个位数里减。36-20要从十位数里减。三、巩固发展1．（1）先摆37根小棒拿走根，还剩几根小棒？你是怎么想的？（2）先摆34根小棒拿走30根小棒，还剩几根小棒？你是怎么想的？2．做一做1。（体会减一位数和减整十数算法的区别，教师用计数器演示，让学生观察后计算填书。）3．78-=□先算（）减（）78-0=□先算（）减（）4+（7-4）=□先算（）减（）

6、4．选择正确的得数：6-3=（2693）6-30=（86263）47-4=（4317）47-40=（78740）99-9=（10990）四、全小结今天我们学习了两位数减一位数和整十数口算方法，请同学们结合例1中的两题，试着说一说计算方法。五、布置作业练习十四第1、2题。六、板书设计