关于物理讲评课的一点思考.doc

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1、关于物理讲评课的一点思考关于物理讲评的一点思考马关县浪桥乡中心学校刘兴林讲评是其它型的重要补充和延伸,能起到其它型不能取代的特殊作用，是教学中不可或缺的重要组成部分，抓好物理讲评，可以扬长避短、查缺补漏；可以巩固双基、规范解题；可以提高学生分析问题、解决问题的能力，增强创新意识、创新能力。这里的讲评，不包括日常的作业和练习，主要针对在重要关口使用的具有检测性质的讲评，如学年统测、期末统考、其中小考、单元测验等。这些讲评都带有特定的任务和目的，必须抓好抓实，方可发挥应有的重要作用。在物理讲评的教学实践中，

2、常会出现这样的情况：1．过把题目快速过一遍，讲评过程蜻蜓点水、走马观花。2．混关于物理讲评课的一点思考关于物理讲评的一点思考马关县浪桥乡中心学校刘兴林讲评是其它型的重要补充和延伸,能起到其它型不能取代的特殊作用，是教学中不可或缺的重要组成部分，抓好物理讲评，可以扬长避短、查缺补漏；可以巩固双基、规范解题；可以提高学生分析问题、解决问题的能力，增强创新意识、创新能力。这里的讲评，不包括日常的作业和练习，主要针对在重要关口使用的具有检测性质的讲评，如学年统测、期末统考、其中小考、单元测验等。这些讲评都带有特

3、定的任务和目的，必须抓好抓实，方可发挥应有的重要作用。在物理讲评的教学实践中，常会出现这样的情况：1．过把题目快速过一遍，讲评过程蜻蜓点水、走马观花。2．混关于物理讲评课的一点思考关于物理讲评的一点思考马关县浪桥乡中心学校刘兴林讲评是其它型的重要补充和延伸,能起到其它型不能取代的特殊作用，是教学中不可或缺的重要组成部分，抓好物理讲评，可以扬长避短、查缺补漏；可以巩固双基、规范解题；可以提高学生分析问题、解决问题的能力，增强创新意识、创新能力。这里的讲评，不包括日常的作业和练习，主要针对在重要关口使用的具

4、有检测性质的讲评，如学年统测、期末统考、其中小考、单元测验等。这些讲评都带有特定的任务和目的，必须抓好抓实，方可发挥应有的重要作用。在物理讲评的教学实践中，常会出现这样的情况：1．过把题目快速过一遍，讲评过程蜻蜓点水、走马观花。2．混关于物理讲评课的一点思考关于物理讲评的一点思考马关县浪桥乡中心学校刘兴林讲评是其它型的重要补充和延伸,能起到其它型不能取代的特殊作用，是教学中不可或缺的重要组成部分，抓好物理讲评，可以扬长避短、查缺补漏；可以巩固双基、规范解题；可以提高学生分析问题、解决问题的能力，增强创新

5、意识、创新能力。这里的讲评，不包括日常的作业和练习，主要针对在重要关口使用的具有检测性质的讲评，如学年统测、期末统考、其中小考、单元测验等。这些讲评都带有特定的任务和目的，必须抓好抓实，方可发挥应有的重要作用。在物理讲评的教学实践中，常会出现这样的情况：1．过把题目快速过一遍，讲评过程蜻蜓点水、走马观花。2．混发下试卷不讲题，只交待学生自己看、自己改，待到不得不讲题时才勉强讲题，把讲评变成了混。3．骂一进教室便骂、大光其火、大骂特骂，讲评变成骂。4．灌一便讲，事无巨细、一讲到底，讲评弄成了灌。以上是物理

6、讲评上经常出现的一些极端处理方式，这些处理方式会给正常的教学工作带诸多不利的影响和干扰，人为地给自己的工作设置了不必要的障碍。这些情形在教学工作中并不鲜见，值得大家警觉和反省。出现以上情形的原因大致如下：第一种情形是教师对讲评不够重视，甚至不当回事为讲而讲，为评而评，把讲评当成一种形式、一种任务，走过场了事，不是从学生实际出发，而是从自身能力出发，想当然在认为考题太简单太容易，无需讲得太多，给个答案就行了，反正学生有能力解决。或根本无从教经验，只有这么一点。第二种情形教师根本没把讲评当回事把讲评当成负担

7、和累赘，能拖则拖、能躲则躲，这是一种不负责任的表现，也是一种非常不好的态度。第三种情形是教师心态不够正常不从学生实际出发，不考虑学生承受能力，事事高标准、严要求，用自己的眼光与准则要求学生、规范学生，不允许学生出错和失败，把自己的能力与学生能力混为一谈，认为自己能做的学生也能做，也必须得做，否则便是不争气、不长进，便是给自己丢了脸面。对学生毫无尊重和宽容，更谈不上交流与沟通，给本已不太好的师生关系更加对立抵触，人为地在师生间筑起难以逾越的心理代沟，不但威信扫地，还使自己陷入非常无奈的境地，这也是一种非常

8、有害的处理方式。第四种情形精神可嘉，但方法欠妥付出较多，但收效甚微，是一种费力不讨好的笨办法，打的是时间加汗水的疲劳战、题海战。这种情形，师生均长期处于相对疲劳的状态，都没有充足的时间和精力去主动思考、主动探索，都无法从繁琐的事务中解脱出、从无休止的题海中走出，都成了繁忙的事务主义者、成了学习的奴隶，而不是学习的主人，既谈不上开拓与创新，也谈不上自主发展与持续发展，更无所谓素质教育的落实与深入。以上处理都不大可取，都具有较大的弊端和局限性，