第四册语文第八单元 主备何翠娟.doc

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1、异龙小学二年级语文下学期电子备课表第八单元主备：何翠娟副备：2009年5月1日教材分析本单元以走进科技世界为专题编排了四篇课文和一个语文园地。《数星星的孩子》讲了汉朝著名的天文学家张衡小时候数星星的故事，赞扬了他从小善于观察和思考的好品质。《爱迪生就妈妈》教育大家要像爱迪生那样多动脑筋、多动手、善发现。《恐龙的灭绝》分析了几种恐龙灭绝的原因，激发同学们继续去探索恐龙灭绝之谜。《阿德的梦》是一篇科学幻想故事，借阿德的梦向我们展示了未来的世界科技发展，激发同学们了解现代科学的兴趣和培养科学幻想的意识。语文园地包括“我的发现”“日积月累”“口语交际”“展示台”“宽带

2、网”五个方面的内容。教　　　　学目标1、要求会认56个生字，会写30个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容，能从科学家的故事中受到启发。3、口语交际要求能把自己理解到得身边的科学主动与同学交流，能耐心而诚恳地回答同学的提问；写话要求能根据所提供的内容把自己的想法写下来，提高表达能力。教学重点1、会认、本单元的56个生字，会写30个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文教学难点读懂课文内容，并从文章中受到启发。教学时间本单元教学13课时（包括四篇课文8课时，语文园地八的3课时，机动2课时。）29数星星的孩子2009年5月4日教学内容29数星星的孩子

3、（教材第133——136页的内容）教学目标1、会认9个生字，会写12个字。2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。教学重点识字写字，理解词语的意思。体会故事中的情趣和蕴含的道理。教学难点感悟张衡从小勤于观察、善于思考、乐于探究的精神。教法情境创设法。学法发现法、合作探究法、朗读法。教具准备教学挂图、生字卡片。学具准备生字卡片。课时安排两课时教学过程：第一课时一、导入小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。天上的星星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词

4、语？　　结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。（正音）导读“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”。课前调整：天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？古时候就有个小孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星。今天我们就来读《数星星的孩子》这个故事。二、初读课文，自学生字词。看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，想方法记住字形。学生自学。三、读后检查。谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？四、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。把生字组成句子。出示句子：“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。”教学“张衡”：注意这

5、两个生字都是后鼻音。“张”字什么旁？这是什么“张”？（弓、长）教学“汉朝”：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。教学“钻研”：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。（举陈景润叔叔钻研数学的例子。）教学“天文学家”：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。齐读课文最后一小节。指点：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听老师读课文。五、范读全文。这篇课文你们喜欢读吗？课文中还有几个字不认识，我们再来学习。六、再学习字词把另一批生字组成句子出示：张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。教学“靠”：分析

6、字形，复习“非”的笔顺。教学“仰”：头抬着叫“仰”。（动作演示）抬头看叫“仰望”。教学“指”：让学生（手指、指导、指引等）。再出示第三个生字组成的：张衡想着爷爷的话，晚上起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星转。楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。绕：复习“浇”。组词：绕线，绕着转。什么绕着什么转？谁能说一句话？第二课时一、默读课文二、分段学习第一段：1、夜晚，张衡在院子里数星星，那是什么样的情景。　　谁能把这个情景讲出来？要求讲清楚什么时候在哪儿，什么人，做什么。学生各自读课文，准备讲述。学生口述。2、齐读第一段。让学生体会：用逗号停顿的时间

7、较长，表示张衡一边数一边想，一边数一边记，张衡数星星多认真呀！第二段：1、奶奶怎么说？小朋友自己读读看。2、现在请女同学当奶奶，读奶奶说的话，注意奶奶是笑着说的，要读得亲切。女同学朗读第二节。3、奶奶说的话里，哪个词儿说明张衡是经常数星星的？指点：“又”，说明他经常数的，今天又数了，一数就数了几百颗。张衡数星星真刻苦啊！第三段：1、张衡是怎么说？默读张衡说话，看看张衡说了几句话，再说说每句话是什么意思？哪一句是主要的？（“能看得见，就能数得清”）2、从他说的话中可以看出张衡是个怎样的孩子？第四段：1、爷爷走过来怎么说？你能把爷爷说的话全部找出来吗？自由读爷爷说

8、的话。从爷爷说的话中你们读懂了什么？现