第四单元 民族花苑.doc

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1、第四单元民族花苑A式单元设计思路本单元的教学围绕“民族花苑”这一主题，通过歌唱、欣赏、舞蹈、吹奏少数民族歌（乐）曲，让学生初步了解我国丰富多彩的少数民族音乐文化，激发学生对少数民族音乐的兴趣和对伟大祖国的热爱。整个单元的教学设计分三个课时完成，在教学过程中，以听觉感受为主，并结合其他学科知识，开展舞蹈律动、器乐吹奏、听赏训练等活动，以师生互动，生生互动等形式给学生创设音乐实践活动的机会，充分挖掘了学生的潜能，提高了学生的学习积极性，从而有助于学生的个性发展。单元教学目标【情感态度与价值观】1．欣赏葫芦丝独奏曲《追鱼》、歌曲《阿玛勒俄》、无伴奏合唱《八骏

2、马》，引导学生感受我国少数民族歌（乐）曲的风格特点，激发对少数民族音乐的兴趣和对伟大祖国的热爱。2．学唱歌曲《青春舞曲》，体验作品中轻快活泼的情绪，感悟人生哲理——珍惜青春时光，不虚度光阴。3．学生能根据乐曲的民族风格，有表现力地吹奏《蒙古小夜曲》和《芦笙舞》。【过程与方法】1．在欣赏过程中以律动活动、分组讨论等形式，让学生感受、体验少数民族音乐作品所表达的内容及风格特点。2．在表现歌曲《青春舞曲》的创编练习中潜移默化地培养学生的创作精神和小组协作能力。3．通过吹奏练习加深学生对少数民族音乐的印象，并在理解的基础上以不同演奏形式表现音乐作品。4．通过听

3、赏训练，让学生学会用音乐的耳朵聆听音乐并最终达到欣赏者与音乐作品的共鸣。【知识与技能】1．认识简谱中常用的速度、力度记号及其他一些常用记号（如：反复记号、断音记号、呼吸记号、延长记号等）。2．感受音乐旋律中音乐要素(速度、力度)的变化对所表现的音乐形象之间的关系。3．学会歌曲《青春舞曲》。4．学会吹奏两首少数民族的乐曲，掌握吹奏的技巧。课时建议第一课时：欣赏葫芦丝独奏曲《追鱼》；歌曲《阿玛勒俄》；无伴奏合唱《八骏马》；吹奏《蒙古小夜曲》第二课时：学唱歌曲《青春舞曲》，并进行改变并表演该歌曲的创编练习第三课时：欣赏练习（1）《山寨飞歌》（2）《瑶族舞曲》

4、；吹奏《芦笙舞》第一课时【教学内容】1．欣赏葫芦丝独奏曲《追鱼》、歌曲《阿玛勒俄》、无伴奏合唱《八骏马》2．吹奏《蒙古小夜曲》【教学目标】1．通过欣赏《追鱼》、《阿玛勒俄》、《八骏马》感受少数民族独特的音乐风格，激发学生对少数民族音乐的兴趣，从而更加热爱由多民族构成的伟大祖国。2．能用肢体语言来表现各民族。3．让学生有感情地吹奏乐曲《蒙古小夜曲》，并以不同的表现形式（齐奏、合奏、轮奏）吹奏乐曲。【教学重点难点】1．感受音乐旋律中速度、力度在音乐中的表现作用2．通过吹奏活动，使学生加深对少数民族音乐的印象，激发对民族音乐的热爱。【教学过程】一．导入：1．

5、提问：我国有多少人口？多少个民族？（可让学生说出一些民族的名称）2．出示图片，根据图片上的人物，说出是所属民族。3．教师可结合图片介绍一些少数民族民俗文化。说明：结合相关学科知识作为新课导入，提高学生的学习兴趣，体现音乐与其他学科有着密切相关的联系。二．新课教授(一)欣赏《追鱼》老师：我国幅圆辽阔，民族众多，拥有着各具特色、灿烂辉煌的民族文化。现在就请同学们来欣赏一首乐曲。（播放傣族民间乐曲《追鱼》片段）1．提问：说出乐曲旋律风格属于哪个民族？是哪种乐器演奏？2．完整聆听全曲，注意感受乐曲中音乐要素的变化，让学生谈谈对乐曲的理解。1．教师示范几个傣族舞

6、蹈动作，让学生一起加入模仿进行律动活动。说明：本环节的教学可结合展示傣族特有的民间乐器葫芦丝，让学生从听觉、视觉、触觉感受这一乐器的特色，同时结合音乐要素，感受傣族民族乐曲的旋律色彩。教师可根据学生实际情况，让学生模仿教师的舞蹈示范动作并结合音乐进行舞蹈律动。（二）欣赏藏族民歌《阿玛勒俄》1．提问：这是哪个民族的歌曲？说说歌曲旋律色彩？（播放歌曲的歌舞片段）2．教师结合歌曲简介“囊玛”这种广泛流行于拉萨地区的歌舞形式。3．让学生即兴跳几个藏族舞蹈动作或唱出几首具有藏族风格特点的歌曲。说明：学生通过欣赏、舞蹈、歌唱更进一步感受藏族民族音乐的风格特点。歌唱

7、的歌曲可以是熟悉的藏族民歌或具有藏族音乐风格的流行歌曲（如：《青藏高原》）（三）欣赏无伴奏合唱《八骏马》提问：说说歌曲的节奏型及所表现的音乐形象、演唱形式？并让学生用身体语言表现歌曲所属的民族。（可让学生分组讨论后回答，节奏型可用手拍击）说明：本环节中节奏的拍打，能让学生感受蒙族音乐的风格特点。教师结合这首歌曲简介“无伴奏合唱”这一表演形式，并让学生模唱这首歌曲，加深印象，而且很自然地过渡到下面的器乐吹奏教学。（四）吹奏《蒙古小夜曲》老师：欣赏了蒙古族的歌曲，现在让同学们亲自吹奏一首《蒙古小夜曲》吧！1．教师范奏全曲2．让学生视唱乐曲的四个乐句，并比较

8、四个乐句的音高及节奏型。说明：乐曲在音高上以“6、1、2、3”这四个乐音构成，但这四个乐音在每