第二单元 我们周围的空气(新人教).doc

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1、第二单元我们周围的空气(新人教)第二单元我们周围的空气(新人教)第二单元我们周围的空气(新人教)第二单元我们周围的空气(新人教)第二单元我们周围的空气(新人教)第二单元我们周围的空气(新人教)第二单元我们周围的空气(新人教)第二单元我们周围的空气(新人教)第二单元我们周围的空气(新人教)第二单元我们周围的空气(新人教)第二单元我们周围的空气(新人教)第二单元我们周围的空气(新人教)第二单元我们周围的空气(新人教)第二单元我们周围的空气(新人教)题一：空气【教学目标】认知目标：1、了解空气的重要成分。2、了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。3、初步认识纯净物、混合物的概念。4、初

2、步了空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的自然资，培养环境、热爱自然的情感。技能目标：1、初步学习科学实验的方法；2、引导学生进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。【教学重点】学生自主设计实验，探究空气中氧气的体积分数。【教学难点】学生探究空气中氧气的体积分数。【教学方法】探究式学习法。【教学用品】集气瓶、燃烧匙、吸管、水槽、塑料袋。【教学资】【教学过程】第一环节：提出问题【引言】师：没有空气就没有生命！人类每时每刻都离不开空气。空气对于人类是如此重要，我们做一个深呼吸，那么我们便吸入了空气，空气对于我们又是如此亲近和熟悉，但是有谁摸着了它？看到了它吗？哦，没有。那么我们本节就是要通过实

3、验证明空气的存在，还要探究空气的组成成分。【提问】1、空气是无色无味的气体，不易察觉，但你能用一个简单的实验或列举实例说明空气确实存在吗？2、以上事实说明了空气确实存在，那么空气中含有哪些气体成分呢？如何证明这些气体的存在？【总结】从生活经验和以往的探究活动中，我们知道了空气中含有氧气、二氧化碳和水蒸气。【提问】那么，空气中还含有其他气体吗？各种气体的体积分数又是多少？二、探究活动设计一个实验，粗略地测定空气中氧气的体积分数。（教师边介绍演示新教材[实验2-1]学生观察、描述现象，师生共同分析、得出结论。）三、归纳总结师：从实验2-1中得出以下结论；1、红磷+氧气五氧化二磷；2、空气中氧

4、气的体积占1/；3、氮气是不易溶于水的无色无味的气体（从集气瓶水面上升一定高度后，不能继续上升这一现象判断。）4、氮气不能燃烧，也不支持燃烧。（从燃着的红磷熄灭了这一现象判断。）、实验表明，空气的成分按体积计算，大约是：氮气78%；氧气21%；稀有气体094%；二氧化碳003%；其他气体杂质003%教师简介空气的其他成分，同时讲清三个概念：物理性质、纯净物和混合物四、堂练习【投影】1、在测定空气中氧气成分的实验中，集气瓶内剩下的气体主要是氮气。结合实验讨论：（1）燃烧着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧？（2）集气瓶内水面上升一定高度后，还继续上升吗？这种现象能不能说明氮气不易

5、溶于水？2、在标准状况下，氮气是一种无色、无味，不易溶于水的气体，它的熔点为-2099℃，沸点为-198℃。从红磷在氮气中不能继续燃烧的事实，说明氮气不支持燃烧。许多实验事实都表明，氮气的性质不如氧活泼。五、学生自学1、空气是一种宝贵的自然资。2、保护空气。【板书设计】题一：空气一、空气是由什么组成的1、红磷+氧气五氧化二磷；2、空气中氧气的体积占1/；3、氮气是不易溶于水的无色无味的气体（从集气瓶水面上升一定高度后，不能继续上升这一现象判断。）4、氮气不能燃烧，也不支持燃烧。（从燃着的红磷熄灭了这一现象判断。）、实验表明，空气的成分按体积计算，大约是：氮气78%；氧气21%；稀有气体0

6、94%；二氧化碳003%；其他气体杂质003%二、空气是一种宝贵的自然资三、保护空气【教学后记】题二：氧气（1）【教学目标】认知目标：1、认识氧气的主要物理性质。2、观察和描述硫、木炭、铝箔等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。技能目标：1、培养学生的实验观察和探究的能力；2、培养学生实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。【教学重点】观察和描述硫、木炭、铝箔等物质的燃烧现象。【教学难点】对“氧气不易溶于水”这一结论的探究活动。【教学方法】探究式学习法。【教学用品】已制备好的氧气、木条、木炭、燃烧匙、酒精灯、火柴、坩埚等【教学资】初中化学网【教学过程】第一环节：提出问题

7、【引言】师：什么是物理性质？（复习上一节内容）。【展示】一瓶已制备好的氧气，正放在桌面上，用玻璃片盖好。师：请一位同学说一说氧气的物理性质？生：氧气是一种无色无味，密度比空气大的气体。师：氧气的物理性质（在通常状况下）如下表：颜色气味状态标况下密度与空气密度的比较熔点沸点是否易溶于水无色无味气体1429g%略大-218℃-180℃不易【演示】教材中[实验2-2]。（教师在讲台上演示，引导学生观察现象，得出结论。【现象】带火星的木条复