第三单元 自然界的水 课题1 水的组成.doc

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1、第三单元自然界的水课题1水的组成第三单元自然界的水题1水的组成【教学目标】1、通过水的电解实验探究活动认识水的组成。2、通过自学、讨论等形式了解单质、化合物的区别。3、通过查阅“水的组成揭秘”等资料了解人类认识物质世界的过程与方法。【教学重点】通过实验活动分析水的组成【教学难点】认识事物的科学的思维方法的形成【实验准备】水电解器简易装置、10%的NaH溶液、火柴【时安排】一时【教学设计】板块Ⅰ第三单元自然界的水课题1水的组成第三单元自然界的水题1水的组成【教学目标】1、通过水的电解实验探究活动认识水的组成。2、通过自学、讨论等形式了解单质、化合物的区别。3、通过查阅“水的组成揭秘”等

2、资料了解人类认识物质世界的过程与方法。【教学重点】通过实验活动分析水的组成【教学难点】认识事物的科学的思维方法的形成【实验准备】水电解器简易装置、10%的NaH溶液、火柴【时安排】一时【教学设计】板块Ⅰ引入：多彩水世界内容1：请你欣赏——明白学习对象（电脑显示图片资料）①教材第三单元的封面②太空中看地球的照片③组材（与水有关的风景图片如水电站、喷灌图、水产养殖、海滨浴场等等）师：我们欣赏到的资料的主题是什么？生：水【点评】俗语说：“熟悉的地方无风景”。水是学生最熟悉不过的物质了，但教师用丰富的素材让学生感知学生熟悉学习对象，易激发学生的兴趣，让学生用科学家的眼睛探视水的未知和魅力。内

3、容2：浮想连翩——认识水是生命之师：地球上适宜生命存在的三大基本因素是什么？生：空气、水和适宜的温度。师：（播放火星车在火星上拍摄照片，及证明火星曾经有水的证据的报道）同学们看到这些资料和报道后对火星的第一印象是什么？生：（不同的学生印象肯定不同，让他们自由想象）火星上很荒凉，火星上也许从前有生命、火星上可以采矿、火星没有地球有生机……师：科学家为什么在火星上搜寻曾经有水的证据呢？生：有水就有可能有生命存在过。师：美国火星探测器在火星上已经找到了火星原有水的痕迹，之后在报刊上很快出现了“地球人原是火星人的后裔”猜想。请同学们想一想，这种猜的最核心的依据是什么？生：水是生命之。点评：教

4、师应用近期媒体报道的美国火星探测器在火星上探测的最新工作进展，让学生通过对比，联想感知水是生命之。内容3：高谈阔论——了解水的分布及作用①水的作用师：同学们吃过x疆葡萄干吗？生：吃过，甜甜的，酸酸的，很好吃。师：是的，很好吃，x疆哪个地方日照时间长，昼夜温差大，十分利于葡萄的生长，但是x疆这片广阔的大地上，适宜种植葡萄的地方不到10%，大家知道是什么原因吗？生：交流、讨论，最后形成的意见是——缺水。师：同学们分析得非常正确，如果x疆不缺水，它生产出的葡萄用酿葡萄酒供全世界所有的人饮用都用不完。在世界各地水资分布很不合理，有的地方水资很丰富，如我们的家乡。但有些地区又极端缺水，难以适宜

5、人类居住，比如我国x疆塔克拉玛干沙漠中古代有许多城池都被废弃了，原因就是自然环境严重恶化，缺水造成的。你们知道自然界的水是由哪些形式存在的吗？②自然界中水的分布形式：生：河水、湖水、地下水、极地的冰盖、空气中的水等等。师：同学们概括了很多，这些叫自然界的自然水。据你们所知，还有什么地方有水吗？生：蔬菜里有水、果冻里有水、人体里有水、纸张里有水、结晶水合物里有水等。师：大家分析很有道理，这些水与自然界里的水存在的形式不一样，叫“结合水”。师：请同学们分析三峡枢纽工程的意义。生：先讨论、交流，后概括：发电、抗旱防洪、灌溉、调节气侯，航运、旅游……【点评】教师先从具体的事例——x疆葡萄入手

6、，让学生认识水资的宝贵，然后了解地球上水资的两种存在形式，当然，“结合水”只给学生作了简单的交待，在此基础上提出了一个有探究价值的问题“三峡枢纽工程的意义”，使学生结合身边的具体事例体会出水的无穷价值，而且把爱护水的这一价值观也寓于其中。板块Ⅱ实验探究：水的组成内容4：猜测水的组成师：给出水的化学式——H2，请学生猜测水的组成。生（可能作答）：由H2和组成，由H2组成，不知道，……师：介绍电解水简易装置，接通电。生：看到两极产生气泡，正极慢，负极快。师：两极产生的气体是什么？水蒸气还是其它气体？【点评】猜测是探究的一种重要方式，教师引导学生猜测，则是挑起学生的思维矛盾，这样为下一步探

7、究开发了素材，也激发学生探究欲。内容：（电解水的过程中）学习科学家研究水的组成的思路。师：指导阅读P4-46页资料“水的组成揭秘”。生：阅读。师：我们一起推测一下拉瓦锡设计实验前的想法。生：讨论。师-生：既然“易燃空气”在空气中燃烧生成水，那么水在一定条下，能否得到“易燃空气”；如果能设计一个方案从水中得气体，并证明它是“易燃空气”，那么也就证明了水的组成了。师-生：从上述思路中我们可以整理出科学家的探究过程提出假设→设计方案→探究实验→现象论证→结论推理