七年级英语上册 unit 6 do you like bananas教案 （新版）人教新目标版(3)

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1、Doyoulikebananas一、教材内容分析：本单元内容主要是“谈论饮食喜好”，并围绕这一主题进行一系列的交际活动，将一些水果以及其他食物名词的学习融入到一系列的小任务中，使学生掌握谈论饮食喜好的表达方法，引导学生养成良好的饮食习惯，了解健康食品的概念。正确使用do/does引导的特殊疑问句来询问他人饮食喜好以及回答。1a-2d部分以听说为主。关于食物名词，学生主要掌握hamburgers,tomatoes,oranges,ice-cream,salad,bananas,strawberries,pears,milk,bread的读音和单复数的变化。二、教学目标（

2、知识、技能、情感态度与价值观）知识目标：1、能够询问对方的饮食喜好。如:Doyoulikebananas?2、能了解别人喜好与不喜欢的食物（并了解可数名词与不可数名称的用法）。如:Shelikesbananas,butshedoesn’tlikeapples.3、掌握一些食物名称和早，中，晚三餐名称，并能与人交流早，中，晚三餐各自喜爱的食物。如:Forbreakfast,Ilikebreadandmilk.Forlunch,Ilikehamburgers,chickenandsalad.Fordinner,Iliketomatoes,riceandcarrots.4、

3、能够提出建议。如:Howabout/Whatabout„?Let’s„.5、能够谈论自己的感受。如:Soundsgood.情感态度目标：1、本单元围绕“谈论饮食喜好”，非常贴近生活，有利于提高他们学习英语的兴趣，促使他们积极参与英语实践活动。2、谈论自己并了解别人的饮食喜好，可以培养同学之间的感情，增进了解。文化意识目标:谈论饮食习惯的同时了解东西方文化差异。并能养成自己的良好饮食习惯。三、学习者特征分析学生在小学阶段已接触了这些食物名词，并学会了如果表达喜爱”like”和”dislike”，听说应该不成问题。在本课的教学中，教师主要通过创设一个语言交流活动的真实语境

4、，通过听说训练让学生感知目标句型A:Doyoulike..?B:Yes,Ido./No,Idon’t结合课程的安排，大量的口头操练和少量的笔头操练是必不可少的。四、教学策略选择与设计通过小组讨论、开展调查等教学策略，明确在交流中学习。运用网络手段，采取学生交流沟通、网络交流和自主探究的教学方法，使信息技术真正溶入我们的课堂教学。在设计时首先确立了“学生主体，教师主导”的指导思想。根据教学内容的需要，安排贴近生活的活动，引导学生积极主动地完成学习任务。五、教学环境及资源准备本节课的教学需要多媒体系统设备，还有教师为教学设计的Powerpoint制作的课件及互联网网络。六

5、、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备Step1.Lead-in1.Greeting.(Howareyou?)2.AskSswhatdotheyhaveintheirschoolbags.1.Ssreply:I’mfine,thankyou.2.Ssanswer:Ihave…..and..inmyschoolbag.1.学生通过与老师间的相互问候，使学生渐入英语课堂，形成英语交流环境。2.学生巩固原有知识，并掌握如何运用已学单词与句型。Step2.PresentationGivethepuzzle.Girlsandboysguess.Tellthem“I

6、haveaprecious.Therearemanythingsinit.Guess,whatarethey?”ThengiveSsthinkaboutthefoodteachermayhave.通过让学生猜食物的方式进行本单元新单词的讲授，学生通过猜谜这种游戏的方式来领会单词，既有趣味性还培养了良好的思维能力。themthenewwordsonebyone,payattentiontothecountablenounsanduncountablenouns.Step3.PresentationShowapictureofarestaurantandthenaskSs

7、whatfoodtheycanseeinthepicture.(Withtherequirementoffinishingthelettersfromatoj)T:Asks:“Whatcanyouseeinthisrestaurant?”Helpthemknowandusethefoodwordsfrequently.Sstalkaboutfoodfreely.AndthenTasksSsonebyonetofinishlettera-j…学生平时对食物单词都有所了解，这个环节不仅让学生学会用英语表达单词还给了学生自由思考发言的机会。Step4.Li