八年级英语上册《8a unit 6 natural disasters》period 1 comic strip& welcome to the unit教案 牛津版

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1、《8AUnit6Naturaldisasters》Period1Comicstrip&welcometotheunitTitle(课题)ComicstripsandWelcometotheunitType(课型)New新授课Period(课时)1Supportingtheories(理论支撑)1.叶澜教授认为，传统教学论从教的角度探讨问题，实用教学论则从学生的立场出发，教育心理学的兴趣在心理过程的分析，社会学的眼光集中在师生互动、课堂生活、人际关系等的描述上，他们都缺乏具有课堂教学本质的理性的认识。课堂教学的目标应全面体现培养目标，促进学生的全面发展，而不是只限于认识的方面

2、发展。课堂教学蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂教学在得到有效发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂才有真正的生命。2.皮亚杰的建构主义学习理论认为，学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，协作交流利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得，因此，学习是一个积极主动的建构过程。3.任务型教学中，从形式到内容都由学生自己去构想，去设计，而教师只给出原则上的要求，使学生的思维活动得到充分的解放。4.情境教学法是在课堂上设置一些真实性和准真实性的情景来学习和使用知识，从而达到教学目的的一种教学方法。Aimsanddemands(教学目标)A:Knowledg

3、e(语言知识)1.Tointroducethetopicofdisasters.2.Toidentifyweatherconditionsandlabelpictures.C:Feeling(情感态度)1.Evaluatethestudents’feelingofprotectingournature.2.Letstudentslearnhowtosurvivewhentheyfacesomenaturaldisasters.Keypointsanddifficulties(教学重、难点)1.Tograspthelanguagepoints.2.Todistinguisht

4、henaturaldisastersfromdisastersTeachingMethods(教学方法)自主学习法、合作学习法、情景体验法Aids:课前准备（教具、活动准备等）1.Getsomeinformationaboutnaturaldisasters.2.Getsomepicturesaboutdisasters.3.Pre-readingandlearnaboutthemainideas.教学设计课前延伸（预习）1.听磁带，预习comicstrips部分单词、短语。（会拼写、知词义）2.朗读课文，了解大意。3.解决疑难问题。（个人思考，小组讨论，待课上求助）4.查

5、阅关于汶川地震的新闻和图片，以备课上合作交流。养成自学习惯，培养自学能力TeachingPlan(授课计划)StudyingPlan(学习计划)Aims(设计意图)课内学StepⅠWarmingup1.Enjoyasong“Littlelittlebird”sangbyZhaoChuan.2.Talkabout“whywasthebirdsosad”?Whatcanyoulearnfromthesong?Ifpeoplecutdownmoreandmoretrees,whatnaturaldisasterwillbecaused?让学生通过“我是一只小小鸟”的歌曲，感受到保

6、护大自然对我们的重要性，是前一单元Unit5的延伸。通过问题“砍伐森林还会造成什么自然灾害呢？”从而自然引出本单元的课题“naturaldisasters”拓展StepIIPresentation(Pre-reading)1.Presentthenewwordsandusefulphrases:naturaldisasters,sandstormAskstudentswhatothernaturaldisasterstheyhaveknown.Forexample,rainstormsnowstormthunderandlightning,typhoon,flood,was

7、hthevillageaway,startabigfire.2、Badweathersometimescausesnaturaldisasters,Presentthepictures,Letstudentswritedownthecorrectnamesandintroducethetopicofdisasters.1.在交谈中导出生词，利用图片导出生词。2.让学生认识各类自然灾害，并能了解他们对我们的危害，从而激发他们保护大自然的热情。导StepIIIPractice(While-reading)Ⅰ.1.Lis