八年级英语下册《8b unit 6 a charity walk》period 3 reading（2）教案 牛津版

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1、《8BUnit6Acharitywalk》Period3Reading（2）Title(课题)Reading(2)Type(课型)新授课Period(课时)3Supportingtheories(理论支持)1.皮亚杰、维果斯基的建构主义学习理论。以瑞士儿童心理学家皮亚杰为代表的建构主义学习理论认为，学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等等，通过意义的建构而获得的。因此，学习是一个积极主动的建构过程；知识是个人经验的合理化，而不是说明世界的真理；知识是商谈出来的；学习者的建构是多元化的。2.波兰尼的知识分类观。匈牙利裔英国科学家迈克尔•

2、波兰尼被誉为“隐性知识”之父。他认为，隐性知识就是存在于个人头脑中的、存在于某个特定环境下的、难以正规化、难以沟通的知识，是知识创新的关键部分。3.叶澜“课堂生命说”。课堂教学应被看作是师生人生中一段重要的人生经历，是他们生活有意义的构成部分；课堂教学的目标应全面体现培养目标，促进学生的全面发展，而不是只限于认识的方面的发展。Aims&demands(教学目标)A:Knowledge(语言知识)Tomastertheusageofsomeimportantwordsandphrases.C:Feelings(情感态度)1.Toknowitismeaningfultotakeparti

3、nacharitywalk.2.Tolearnteamspirit.Keypoints&difficulties(教学重、难点)1.Tomasterthelanguagepointsofthetext2.Tointroducesomeinformationaboutthecharitywalk.3.ToretellthetextTeachingMethods(教学方法)Task-basedapproachSituationalTeachingMethodAids:课前准备（教具、活动准备等）1.Somepictures.2.Arecorder.教学设计课前延伸1.预习Vocabula

4、ry部分的生词。2.朗读Reading。3.解决疑难问题。让学生通过课前自学，小组内的团结合作解决预习中的一些问题，为上课做准备TeachingPlan(授课计划)StudyingPlan(学习计划)Aims(设计意图)课内探究学StepⅠWarmup&Revision1.Studentsreadthetexttogether.2.Talkabouttheinformationofacharitywalk.MakingaflowchartaboutOxfamTrailwalker温故知新，自然导入。导StepIIPresentation1.Thestudentstelltheteac

5、herdifficultpointstheydon’tunderstand.2.Theteacherexplainsthedifficultpoints.1)It’snecessaryforyouto…2)It’susefulto…3)Itisnecessarythat…4)havesb.todosth.5)beusedtodo6)tryone’sbesttodosth.7)Whynotdo…?学生自主学习，发现问题。练StepⅢPractice1.CompleteExerciseConpage972.Dotheadditionalexercise及时巩固，强化反馈。StepⅣPro

6、ductionDiscussingroupsIfyouareover18,willyoujointhecharitywalk?Why?Whatwillyoudoforthewalk?How寓德于教。课后提升StepⅤAssignment1.Retellthetext.2.《课本配套练习》P188PeriodThree3.Writeanarticleaboutthediscussion布置学生适量的作业，既落实了双基，又重视学生知识面的拓宽和能力的提升。