九年级数学上册 21.2.1 配方法解一元二次方程教案2 （新版）新人教版

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1、配方法解一元二次方程课题配方法解一元二次方程课时第二课时课型新授课修改意见教学目标(一)教学知识点1.经历探索用配方法解一元二次方程的过程.2.会用配方法解简单的数字系数的一元二次方程。(二)能力训练要求1、通过对比、转化，总结得出配方法的一般步骤，提高推理能力。2、通过对一元二次方程二次项系数是否为1的分类处理，锻炼学生的抽象概括能力。(三)情感与价值观要求通过配方法的探究活动，培养学生勇于探索的良好学习习惯；感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。教学重点用配方法解数字系数的一元二次方程。.教学难点

2、配方。学情分析学习配方法，是在学习直接开平方法的基础上进行的，是由未知到已知的转化。学法指导在学生回忆直接开平方法知识以及因式分解的完全平方公式，完全平方式并用其计算的基础上引导学生导出如何配方，并进一步揭示配方法解一元二次方程的一般步骤，在教学中采取对比的方式，让学生进行比较，发现用配方法解一元二次方程的一般步骤。教学过程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见一、激趣.1.什么叫做直接开平方法？2.什么类型的一元二次方程可用直接开平方法来解？3.用直接开平方法解一元二次方

3、程的基本思想是什么？基本方法呢?4.用直接开平方法解一元二次方的一般步骤是什么？练一练：见课件5.因式分解的完全平方公式是：1.思考，个别生回答2.思考，个别生回答3.个别生回答4.思考，个别生回答独立完成，同桌互相纠错5.回忆，个别生回答看，记1、2、……1、2、……师：用课件展示完全平方式呢？二.探索一元二次方程的解法：配方法1.填上适当的数或式，使下列各等式成立（1）x2+6x+=(x+)2(2)x2+8x+=(x+)2(3)x2-4x+=(x-)2(4)x2+px+=(x+)2观察：所填常数与

4、一次项系数有什么关系？师：说得非常正确，左边所填常数等于一次项系数的绝对值的一半的平方；右边所填常数等于一次项系数的绝对值的一半2.练一练:见课件3.自主探究告诉我们什么？师：对，左边是二次三项式但缺常数项，右边是完全平方的形式。左边常数项填多少时才能配成完全平方式呢？师：当二次项系数是1时，要配成完全平填空，个别生回答观察，组内讨论交流，个别生回答独立完成，组内互相订正观察，组内交流，代表汇报个别生回答三.运用配方法方式，常数项就是一次项系数的绝对值的一半的平方解方程：X2+6x+4=0(1)观察（

5、x+3）2=5与这个方程有什么关系？（2）你能将方程转化成（x+h）2=k(k≥0)的形式吗？师:讲评你会解这个方程了吗？师：巡视出示课件师：上述解一元二次方程的方法叫做配方法师：什么叫配方法呢？出示课件怎样配方的呢？师：对，方程两边同时加上一次项系数绝对值一半的平方。配方的作用是什么？师：点评例1.解方程：X2-8x+1=0师：讲评解这个方程，你用了几步完成，分别是哪些？例2.用配方法解方程：X2-6x-7=0师：点评变式练习：用配方法解下列方程：(1)x2-2x-2=0(2)y2+3y+3=0(3

6、)4-2x=x2(4)x2-2x=5+6x(5)m2+6m=-9(6)(x-1)(x+7)=8上述一元二次方程的二次项系数有什么特点？师:对，二次项系数都是1。读，记观察，个别生回答尝试完成，个别生板演尝试完成，组内交流看思考，组内讨论交流，代表汇报读个别生回答独立思考，组内交流，个别生汇报尝试完成，个别生板演观察，把步骤记在脑海里尝试完成，组内交流五.回顾本节课所学六.作业：用配方法解二次项系数是1的一元二次方程有哪几个步骤呢？师：点评并用课件展示例3.你能用配方法解方程2x2+x-6=0吗？师：二

7、次项不是1，怎么办?师：对，把二次项系数化为1，怎么化呢？师：非常正确，方程两边都除以二次项系数师：讲评解下列方程：（1）4x2-12x-1=0(2)2x2-4x+5=0(3)3-7x=-2x2师：你们能说出用配方法解二次项系数不为1的一元二次方程的一般步骤吗，它与二次项系数为1时的步骤有什么异同？师生共同总结练习：见课件例4.用配方法将下列各式化为A(x+h)2+k的形式（1）-3x2-6x+9(2)2x2-4x-4(3)-x2+8x-7(4)0.2x2-0.8x-1师：讲评师：订正例5.用配方法求

8、解下列问题：（1）3x2-4x+5的最小值（2）-3x2+6x-5的最大值师:讲评独立完成，组内互相订正观察，个别生回答观察，组内讨论交流，代表汇报读，记个别生回答思考，个别生回答尝试完成,个别生板演独自完成，组内订正思考，组内讨论交流，代表汇报与师共同总结，读，记独立完成，同桌互相纠错移项时，忘了变号写成完全平方式时，把和的平方写成差的平方方程两边同时除以二次项系数时，漏掉了常数项加强练习师讲清二者的异同师讲明原因并加以强调检测：见课件本节课你有什么收