优化教学管理有效提升教学质量

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1、优化教学管理有效提升教学质量吴江区北厍小学孙建红邮编：215214论文摘要：良好的教学管理是有效提升教学质量的前提。作为学校的管理者，应依据学校特色进行深入分析，不断优化教学管理策略，突显“灵活、科学、实效”，以切实提升学校教学质量。关键字：分层监控分层作业润泽课程提升质量正文：教学工作是学校一切工作的中心，教学管理则是学校管理的主体。加强教学管理是提高学校教学质量的最根本的措施。如何优化教学管理过程，提升学校教学质量？下面谈三点做法。一、分层监控——及时诊断调整，有效反馈整改教学质量是一个学校生存和发展的前

2、提，为了引导学生全面发展，营造一个良好的“人人重视质量，人人关心质量，人人做好质量”的教育教学氛围，我校采取了分层监控，及时诊断调整进行反馈和整改，以有效提升学校教学质量。1.一级监控：学校层面为有效落实各监控内容，学校成立了以校长为组长的教学质量监控小组，分管校长任副组长，各科室行政为小组成员。（1）随堂听课——着眼于常态课堂是教学的主阵地，教育质量的好坏取决于课堂教学效率的高低，为了向40分钟要质量，加大教学质量的监控力度，教导处制订了科学有效的随堂听课计划，每周安排两堂随堂听课，做到推门听课与适当提前告

3、知相结合，校长更是垂范表率，积极参与。这样着眼于常态的随堂听课，能发现课堂教学中出现的问题，并在及时的反馈中有效改进。长期的随堂听课，已经让教师养成了课前精心准备的好习惯，不仅加快了教师专业成长的进程，更促进了“高效课堂”的形成。（2）随机调研——着眼于诊断为了解教学效果，及时发挥诊断作用，学校每学期都会组织形式多样的调研。有拼音验收，写字验收，朗读调研，口算比赛，学科综合调研等。调研一结束，教导处联合教科室组织召开一次质量调研分析会，从三个层面进行学科质量分析。第一层面，要求教师对任教班级进行分析，抓实典型

4、错题的分析，对学习困难生的成绩及成绩起伏比较大的学生提倡撰写个案分析。第二层面，要求备课组组长，对年级中各班存在的典型错题再度分析，并研讨出解决问题的措施。第三层面，教导处根据教师的个人分析、备课组的分析情况进行汇总整理，修订可行性方案，提出整改意见，并反馈到教师手中，指导教师及时调控、及时补漏。(3)问卷调查——着眼于发展为了更全面了解教师教育教学情况，学校每学期召开家长会和学生座谈会，采取问卷调查的方法，认真听取学生和家长对教师及学校教育教学方面的反映和建议。对合理的意见和建议及时处理，整改调控，有效提升

5、学校教学质量和管理水平。2.二级监控：教研组和备课组层面充分发挥教研组和备课组的职能，每个月积极开展“三个一”活动。(1)一次六认真检查：抓好教学常规工作，每月由教研组长组织一次六认真专项检查，并填写汇总表及时反馈给教师。(2)一月一次集体备课：对教学中的共性问题进行深入探讨，提出应对措施。(3)一月一次主题教研：为促进教师专业成长，发挥骨干教师示范作用，教研组长每月开展一次形式多样的主题教研，有同题异构、课堂观察、课例分析等。3.三级监控：教师层面（1）一课一思：培养教师对教学过程进行教学反思的习惯，提高教

6、师教学水平最行之有效的方法，学校鼓励并要求教师撰写“一课一思”。（2）自查互查：每月教师需对自己的六认真进行自查，完成一张自查表，在完成自查的前提下，由备课组长安排组内教师互查，通过教师相互之间查阅，相互借鉴，取长补短，以其真正实现资源共享。学校多年的分层监控措施，有效地促进了师生及学校的可持续发展，今后将继续在实践中不断探索，不断改进。二、分层作业——优化作业设计，实施有效训练作业训练能使学生巩固所学知识，是课堂教学的一种延伸。是师生之间交流的小窗口．为了提高作业质量，让每个学生都能得到最优发展，我们客观地

7、看待学生间存在的个体差异，并巧妙的把这种差异转化为资源，对作业进行了行之有效的分层设计。1.一课一练——常态作业的分层设计在深入研究课标、教材的基础上，在教学中，我们充分考虑学生的实际，针对不同层次的学生，对教材内容中的习题按其重要性及难易程度划分为若干层次，即分为：所有学生都能达到的“基本层次”的训练题，多数学生经过努力可以达到的“中等层次”的训练题，少数学有余力的学生可以达到的“较高层次”的训练题。这样精心设计的分层作业要求教师在每节课上花10—15分钟中独立完成“一课一练”，这样，既能减轻学生过重的作业

8、负担，又能及时反馈课堂教学效果，可谓一箭双雕！2.每周一练——知识要点的分层归纳每周由备课组长组织本组成员编制每周一练。对本周学习的知识要点整理并依托现有的训练题进行精编、拓展，由封闭式训练向开放式训练转变。以便学生巩固本周所学的重要知识。再次针对一课一练中出现的错题进行归因、分析，并根据本校学情实际认真筛选、编制题目。每周一练的题目分为必做题和选做题。必做题是基础题，难度低，给了学困生成功的体验；