分数比大小练习设计.doc

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1、分数比大小练习设计李塔汇学校张春桃教学内容：九年义务教育课本小学数学第七册31-34页教学目标：认知：能比较分母相同或分子相同的两个分数的大小。经历比较分数大小的过程，通过操作、观察、合作、交流等方法获得分数大小比较的方法。能力：能从不同的角度思考问题，发展思维的灵活性。情感：解决问题的过程中，体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣。教学重点：能正确比较同分母分数或同分子分数的大小。教学准备：ppt,小黑板教学过程：一．基本练习1．根据分数，在各个图中表示出来。2/31/52/42．看图比较大小5/87/8

2、1/41/2（）（）（）（）3．在里填上“>”、“<”或“=”。5/86/81/51/72/114/114/97/91/201/219/109/1003/55/513/47/81说出比较的方法。（设计说明：从数学知识的内在联系看，分数的大小比较是以整数大小比较为基础的。穿插整数和分数比较大小的问题：一能激活学生先前的知识经验；二要激起学生的认知冲突，产生有意义的学习心向。通过图文结合的环节，激发学生学习的积极性和兴趣。）一．综合练习1．判断（1）2/3和2/3米同样大小。……………………………………（）

3、（2）分子相同的两个分数，分子大的分数就大。………………（）（3）小胖和小巧买了同样的饮料，小胖喝掉了4/5，小巧喝掉了4/6，小胖喝掉的比小巧多。……………………………………………（）2．选择（1）老师布置了10道题，小红完成了3/10，小芳完成了1/2，完成快的是（）。A.小红B.小芳C.一样快D.无法比较（2）比5/7大的分数是（）。A.1/7B.5/6C.5/8D.5/9（3）1/7、1/8、3/7三个分数从大到小排列，正确的是（）A．1/7>1/8>3/7B.1/8>1/7>3/7C.3/7>

4、1/8>1/7D.3/7>1/7>1/83．应用（1）一盒月饼有8块，姐姐一次吃了1块，妹妹一次吃了1/4盒，谁吃的多？为什么？（2）一本书有100页，小胖第一天看了这本书的1/4，第二天看了这本书的1/5，第三天看了这本书的2/5，请问他哪天看的最多？说明：练习形式多样化，一为学生提供合适的练习情境，以便他们自主进行操作与思考；二是把复习巩固知识与技能的基本训练有机结合在教学的这环节之中；三为学生提供充分的独立思考、动手操作的机会。让学生通过独立思考，然后小组的合作交流，体现学生的主体地位，学生的学习

5、过程变得精彩而不再枯燥。一．提高练习你能想办法比较8/9和6/7的大小吗？说明：本课学生经历了操作简单分数比较大小规律的过程，主要是发展学生数学活动的经验。应用发现的规律比较分数大小，是作为对所有学生的普遍要求。拓展延伸的主要目的是满足一部分学生的学习与发展的需要，也借此了解通过这节课的教学活动，有多少学生能够超越教材的要求。通过拓展部分，让学生对知识更深一层的掌握，拓宽学生的知识面。二．总结：1．在分数的比大小中你想提醒同学们注意什么问题？2．你能找到比较两个或三个分数大小的好方法吗？3．质疑提问。