一年级上数学教案-整理与评价—知识与技能2-冀教版

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1、整理与评价—知识与技能教学目标：　1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。　　2．通过涂色、摆学具的活动，教养学生的动手能力，激发创新意识。　　3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。体会数学之美。教学重难点：　1)、教学重点：引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律。能够观察出事物的规律是《找规律》这个知识点最基本的基本。　　2)、教学难点：发现图形的排列规律，体会数学的思维方法。教学过程：一、创设情境、激趣导入　　1．播放歌曲“新年好”。　　（学生很高兴

2、跟着唱。）　　师：听了这首歌，同学们想到了什么？　　生1：想到过年的时候放鞭炮。　　生2：想到过年的时候有礼物、收红包。　　生3：想到过年的时候很幸福。　　2．课件出示主题图──小朋友在漂亮的教室里唱歌　　师：仔细观察，你看到了什么？　　生1：有气球、拉花　　生2：有很多小朋友在唱歌。　　师：这些气球和拉花是不是乱摆乱放的？　　生：不是，是有顺序的。　　师：他们的摆放都有规律的，都按照一定的顺序摆放。今天我们就来学习找规律。（板书──找规律）　　二、引导探索、认识规律　　1．课件出示气球图。　　师：我们先来找找气球排

3、列的规律。　　（气球按黄、红交替出现，最后少了一个，谁帮老师挂上呢？）　　师：猜一猜，这气球会是什么颜色？　　生1：是黄色的。　　师：都猜是黄气球，看看对不对（点击鼠标，最后气球是变为黄色，学生欢呼）。猜得真准！你们是怎么想的？　　生：因为气球是按照黄色、红色这样的顺序一直摆下去的，所以红气的后面是黄气球。　　2．课件出示拉花图和小朋友的队列图。　　师：气球的规律我们已经找到了，那么拉花的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？下一个拉花是什么？下一个小朋友是男孩还是女孩？把你发现的秘密小声地告诉同桌。（学生思考、交流。）

4、　　师：谁愿意把你的发现向全班宣布？　　生1：我通过观察知道下一个拉花是短的。　　生2：我通过观察知道男孩的后面是女孩。　　（根据学生的回答，随机点击鼠标。）　　师：你是怎么想的？　　生1：拉花钱是按长、短这样的顺序一直摆下去的，所以下一个拉花是短的。　　生2：小朋友是按女孩、男孩这样的顺序一直排下去的，所以下一个小朋友是女孩。   师：还有一个小男孩，他应该站哪呢？（你是怎么想的）   生1：他可以站后面。这样小朋友按女、男、女、男、女、男、的顺序排列的。   生2：他也可以站在前面，这样小朋友按男、女、男、女、男

5、、女的顺序排列的。4．小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。　　三、动手操作、巩固发展1.贴一贴让学生根据规律，下一个应帖什么？说说你的理由。2．涂一涂　　出示涂色卡1（课本97页“涂一涂”）师：我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能自己创造新的规律？用学具把它摆出来。　　（学生动手操作。）　　3.摆一摆　　师：小朋友真会创造，别的小朋友创造的规律是怎样的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜对的会赢得大奖！　　生：（兴奋）愿意！ 四、联系生活、运用规律　 1．联系生活找规律。　　师：

6、指用两三种学具我们就能创造出这么多规律，真是小小发明家，表扬自己。（连续表扬三次。）　　师：哎，你们发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律？　　生：有，是按照慢慢快快快的规律拍手的。　　师：在生活中还有很多的规律，还有哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说。　　生1：我身上衣服的花纹是有规律的。　　生2：学校的围墙上的涂色有规律的。　　生3：电子琴上的琴键也是有规律的。（展示生活中有规律的图片）　　2．体会音乐中的规律之美   在生活中，我们会看到很多规律之美。在音乐中，我们也可以体会到规律之美。   播放：《幸福拍手歌》

7、《新年好》五、课后作业1、继续寻找身边有规律的事物，发现生活中的美。2、用今天学习的数学知识，设计一副图画，看谁设计的最美丽。六、本课小结通过本课的学习，我们知道事物的发展是有一定规律的，但是只有留心生活的人才会发现它。让我们发现生活中的美，体验生活中的美，创造美的生活！五一促销方案一．活动主题：购凯莱地板免费游港澳好礼送不停赢取华硕笔记本电脑二．活动时间：2011年4月9日——2011年5月6日三．活动范围：全省凯莱专卖店对于不参加本次促销活动的专卖店兰州公司取消2011全年物料、礼品、人员及促销政策的支持，特此说

8、明！四、活动目标：全省区域销售50000平方米五、活动背景与市场分析：2011年仍是甘肃房地产继续实施宏观调控的一年，是抑制通胀、调结构、保增长、惠民生的又一年，2011年甘肃消费市场在各种因素作用下，但经济整体稳定向好，刚性需求、保障性需求的政策导向决定了2011年市场仍然存在很多机会，特别是对于凯莱这样正在高速成长品牌企业。1.我们分析认为