高中地理《地球自转的地理意义》学案4 鲁教版必修1

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1、第二节地球自转的地理意义课程标准：分析地球运动的地理意义。一、导与学目标：1.知识目标：（1）了解地球自转的方向、周期、角速度、线速度的变化（2）理解昼夜更替和时差产生的原因2.能力目标：（1）运用教具或通过计算机模拟，演示地球自转运动，（2）以河流、风、洋流为例，说明地转偏向力对地表水平运动物体产生的影响。3.态度、情感及价值观的形成：尝试从自然现象和日常生活中发现地理问题，培养探究地理问题的兴趣。二、导与学过程：（一）情景设置：当年麦哲伦船队环球航行，当他们返回出发地时，发现日期少了一天。船员们惊骇不已。你知道这是为什么吗？无独有偶，有这么一批游人，为了迎接21世纪元旦

2、的第一缕曙光，却把元旦搞丢了。事情是这样的：这批游人在20世纪最后一天的傍晚（18时）从社会群岛的塔希提岛（西10区）起飞奔往惠灵顿（两地相距4350千米，飞行约17.5小时）。飞机大部分时间是在夜空中飞行的。当黎明来临，旭日东升时，机上游人感觉是迎来了新世纪元旦的曙光。然而，当飞机抵达目的地时，发现这里已是2001年1月2日上午9时30分。那元旦又跑到哪儿去了呢？你想知道这里面的奥秘吗？这个奥秘就在本节教学内容之中，让我们一起来发现奥秘，揭开奥秘吧！（二）地球的自转1.阅读P11教材内容，说出:地球自转的方向和周期?2．演示：转动地球仪，从北极上空看呈时针方向旋转，从南极

3、上空看呈时针方向旋转。简记为“北南顺”。。在右图中用N或S标出极点：3。探究：观察图1-2-2，请思考：（1）地球自转角速度的分布规律？”(2)地球自转线速度的分布规律？4．讨论：（1）。对比北京、上海二地角速度、线速度的大小？（2）。纬度60度的线速度与赤道处的线速度有无大致的比例关系？札记（3）。若只考虑地球运动速度对卫星发射的影响，酒泉、西昌哪个地点更利于卫星发射？（三）产生昼夜交替：读图1-2-3，结合“活动”内容，探究：1．昼夜现象和昼夜交替有何区别？2．昏线与太阳光线有什么关系？3．晨昏线在地表的移动方向是怎样的？4．昼夜交替的周期？（四）产生时差：1．演示：自

4、西向东转动地球仪，观察思考：什么是地方时？2．阅读P12教材，总结地方时的规律：自转360º/24小时，自转/小时，自转1º/分钟。3．读图1-2-4，结合教材内容，思考：（1）全球共分为个时区，一个时区跨经度。（2）中时区的中央经线是度。东西十二时区的中央经线是度。（3）什么是北京时间？(4)界限日期如何变化？（五）使地表水平运动物体方向发生偏转读图1-2-5，结合P13教材内容，思考：1．什么是地转偏向力？2．偏转规律：北半球，南半球，赤道。3．如何判断河流的左岸和右岸？三、典型分析：读图回答：（1）图中所示为半球。札记（2）A、B、C、D四地点的角速度变化规律是（3）

5、A、B、C、D四地点的线速度变化规律是解析：（1）图中地球自转方向为逆时针，应为北半球图。（2）A为北极点自转的角速度和线速度都为零。B、C、D自转角速度均约为15º/小时；线速度自赤道向两极递减，故线速度由大到小的排序为D、C、B、A。答案：（1）北（2）A点为零，B、C、D三点均约为15º/小时（3）D>C>B>A四、系统归纳与整理信息反馈：本节课你学习了什么知识？本节课你学会了哪些知识？你还有什么疑虑和困惑？