高中地理《地球自转的地理意义》学案1 鲁教版必修1

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1、第二节　地球自转的地理意义【学习目标】1、说出地球自转的方向、周期以及角速度、线速度的变化。2、尝试从自然现象和日常生活中发现与地球自转运动有关的问题，培养探究地理问题的兴趣。3、运用教具或电脑模拟演示地球的自转运动，理解昼夜交替和时差产生的原因，分析其规律。4、运用地表水平运动物体发生方向偏转的规律，解释相关自然现象，培养学以致用的能力。【学习过程】活动1（1）用地球仪演示地球的自转，从赤道上空、北极上空、南极上空等不同的角度观察地球旋转的方向。（2）阅读课本“地球自转的角速度和线速度”图，根据地球自转周期（粗略地看成24小时）和地球半径（平均半径为6371km），运用相关数学知识

2、，推算地球自转速度的大小和变化规律。①不同纬度处地球自转的角速度都是，②赤道上各点的线速度是，北纬600各点的线速度是,③极点的角速度和线速度分别是、。（3）归纳地球自转的特征，完成表1-2-1：表1-2-1地球自转的特征方向自向。从北极上空俯视：呈时针方向旋转；从南极上空俯视：呈时针方向旋转周期1个恒星日，即，转过角度为360°速度角速度除外，均为15°／小时既无角速度，也无线速度线速度自向递减，最大活动2（1）用手电筒照射地球仪，观察昼（明）夜（暗）半球及其分界线（晨昏线），可以发现晨昏线与手电筒光线的关系是，用自己的语言解释昼夜现象的形成原因。（2）拨动地球仪演示地球自转，观察

3、晨线和昏线附近的昼夜交替状况，观察相对地球仪上某一静止的点，晨昏线不断向移动，据此解释昼夜交替现象的形成原因。（3）昼夜交替的周期是一个太阳日（约为小时），它不是地球自转的真正周期（23时56分4秒）。地球昼夜交替的周期长短对地球生命的生长发育有什么影响？活动3用手电筒照射自西向东自转的地球仪，观察同纬度地区（如赤道）的不同经度地点见到日出时刻的早晚，理解地方时的产生，完成下列要求：（1）观察时你会发现：相对位置偏东的地点要比位置偏西的地点看到日出，时刻较；因经度不同而出现的不同时刻，称为。（2）同一条经线上的地方时；不同经线上的地方时不同，且经度相差15o，地方时相差小时；东边地点

4、的时刻总是于西边（东边地点的时刻数值）；因此计算边地点的时刻要用“已知点时刻加两点间的时间差”，计算边地点的时刻要用“已知点时刻减两点间的时间差”。图1-2-1（3）地方时使用起来很不方便。国际上按统一标准划分时区、规定区时。阅读课本“理论时区”图填空：①全球共个时区，每个时区跨经度度；如中时区范围是，东西12区范围是。②每个时区的地方时即为该时区的标准时——区时。相邻时区间的时差为小时，每往1个时区，区时早1小时；因此计算边时区的时刻要用“已知时区的时刻加两时区间的区时差”，而计算边时区的时刻要用“已知时区的时刻减两时区间的区时差”。③跨越国际日期变更线（以180o经线为基准）(如

5、图1-2-1)时，向东跨越日界线，必须将日期1天，反之则1天；因为东、西12区钟点相同，所以国际日期变更线西侧的东12区总比日界线东侧的西12区24小时（1天）。（4）实际上各国所执行的计时办法并不完全与区时相同。例如我国统一采用北京所在的区的区时，即经线的地方时，称为。活动4受地球自转的影响，沿地表作水平运动的物体，在力作用下，运动方向发生偏转。（1）规律：北半球向运动方向的侧偏转，南半球向运动方向的侧偏转，沿赤道运动的物体方向偏转。如长江南岸有燕子矶、采石矶、城陵矶等地形，说明（南或北）岸冲刷显著。（2）动手做：在洗碗池里先放满水，然后拔出池底的塞子放水，发现水池中水呈时针旋转。

6、解释这种现象的产生原因。活动5地球在一刻不停地转动，但我们感觉不到它的转动。日常生活中的哪些现象能证明地球的自转？【典型例题】读图“地球自转示意图”，图中阴影表示黑夜，完成下列各题：（1）在地轴北端标出地球自转方向。（2）地球自转的周期是,昼夜更替周期为。（3）A、B、C、D四点中线速度和角速度均为0的是点，角速度相等的是点，线速度最大的是。（4）此时B点地方时是，地方时比B点早的是点，比B点晚的是点。【课堂小结】产生时差沿地表水平运动的物体方向发生偏移地方时成因：地球自西向东转，偏的地点先看到日出，时刻较早区时计算：各时区都以作为该区的区时相邻两个时区的区时相差小时，东边的时区较规

7、律：北半球向偏，南半球向偏，赤道上偏昼夜交替的周期：小时方向：围绕地轴自向，周期：约为速度：角速度：除外，其他各点都相同，约为线速度：随纬度增加而，线速度最大地球的自转特征意义