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《高三英语县级公开课暨二模分析专题研训活动方案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、高三英语县级公开课暨二模分析专题研训活动方案培训项目高中英语学科培训培训人数25短期培训学时数及天数一天8学时培训方案1、根据阶段复习的具体情况和要求，安排本次研训活动：指导思想:高三第二轮复习策略目标：以阶段分析和专题复习为抓手，探索高考二轮复习的有效策略。对象：嘉善县高三年级英语教师内容与培训形式：培训模块课程（专题）名称学时授课教师职称授课形式课堂教学高三英语县级公开课暨二模分析专题研训活动：1二轮复习研讨课：单元词汇（与写作结合）、阅读专题2二模分析，探讨有效复习策略63（公开课、一模分析）中学一级＋中学高级公开课、研讨、讲座2、公开课及
2、研训安排（活动主体）：第一部分:公开课节次班级开课或讲座教师课型教学内容上午第三节9:200—10:00高三()马晓菊(嘉善高级中学)侧重写作指导词汇与写作下午第一节1:20—2:00高三()杨静芳（嘉善二高)侧重阅读指导两年真题、本次二模为语料上午第四、五节10：10－10：50会议室主讲：姜月龙(嘉善高级中学)试卷分析及数据分析二模分析与研讨培训主题：分析二模，研究有效复习策略（适当解读《考试说明》）总结并布置相关工作：王惠华老师培训时间与培训地点：2013、4、17嘉善高级中学报到时间：9：003、培训方式：签到－听课－研讨、分析－总结附件
3、：关于二轮复习的几点思考与建议2013、4、11嘉善县教育研究培训中心附件：关于二轮复习的几点思考和建议一第二轮复习的主要任务是"查漏补缺"学生们必须明白，第二轮复习一定要避免"眉毛胡子一把抓"，要合理安排，有步骤、有针对性、有具体的复习策略，以求达到复习的高效性。英语作为一门语言是一个厚积薄发的过程，阅读、写作是冲刺复习阶段的主线。所以考生要坚持多读多用。一模以后无论考生复习的理想与否，都应坚持每天安排一定的时间进行适应性训练和模拟，使自己保持良好的语言感觉和做题的敏锐思维。二词汇复习是根本1.坚持每天背单词复习单词，并联系其同义词、近义词、反
4、义词及其常用短语、常用句型和常用套语。注意把掌握不牢固的单词作标记，下一遍重点复习作标记的单词。对重点词汇和短语，要多造句，在用中记，在语境中记。2.注意常用熟词生义。这一向是同学们比较容易忽视的点。如：1）Sheaskedmeforanadvanceonhersalary.(n.预付（款）)2）Thepicturelookedniceagainstthewhitewall.(prep.映衬)3）Whatyouhavesaidamountstoaplainrefusal.(v.相当于)4）Imustcheckmybankbalance.(n.差额
5、，余款)5）Hungerdrovehertosteal.(v.迫使某人（做不好或不快的事）)3.掌握构词法知识前缀和后缀要烂熟于心，前缀有五个dis,in,re,un,non，后缀有17个-able,-al,-an,-ful,-ive,-er,-ese,-ist,-ment,ness,-tion,-fy,-ian,-ing,-ise/ize,-ly,-teen，并熟记这些前缀和后缀的含义。4.归纳具有特殊形式的词汇如：只有复数形式的名词。1)一些成双成对的名词通常只有复数形式，常见的有jeans(牛仔裤)、headphones(耳机)、trous
6、ers(裤子)、clothes(衣服)、pants(短裤)、glasses(眼镜)、shoes(鞋子)、sunglasses(太阳镜)、scissors(剪刀)、compasses(圆规)。这些名词可单独作主语，动词用复数形式，也可用...pair/pairsof修饰，作主语时动词取决于pair的形式。2)一些食物名词只有复数形式，常见的有noodles,vegetables,snacks。3)一些固定短语中的名词只有复数形式，常见的有expressone'sthankstosb.(向某人表达感激之情),aletterofthanks(一封感谢信
7、),inhigh/lowspirits(情绪高涨/低落),havesports(进行体育活动)4)一些不可数名词只有复数形式，但却表示单数概念，常见的有news(消息),means(手段)。Asweallknow,nonewsisgoodnews.众所周知，没有消息就是好消息。5)一些专有名词只有复数形式，但却表示单数概念，常见的有：theUnitedStates(美国)、theUnitedNations(联合国)、theUnitedKingdoms(英国)、theArabianNights(《一千零一夜》)。5.坚持每天运用词汇在记忆词汇的同时
8、，每天要安排相应的阅读理解，完形填空和短文改错或书面表达练习，这是为了让所记忆的词汇在具体的语言环境中得以再现和运用，强化自己所记的词汇
