八年级生物上册第四单元第一章第七节植物的营养繁殖教学设计（新版）济南版

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1、第四单元第一章第七节《植物的营养繁殖》教学设计 课标与教材分    析课标要求：列举植物的营养繁殖。尝试植物的扦插或嫁接。活动建议：有条件的学校可以开展组织培养的活动或参观组织培养基地。课标分析:本节内容属于一级主题“生物的生殖、发育及遗传”下的二级主题“植物的生殖”的内容之一。植物的营养繁殖是植物繁衍后代的重要生殖方式，教材将这部分内容和《绿色开花植物的一生》编排在一起，便于学生理解有性生殖和营养繁殖的联系与区别，对绿色植物繁衍后代的方式有一个全面的认识。学情分析1．学生知识储备和经验：学生已经知道通过种子繁殖后代属于有性生殖。对营养繁殖而言，学生有一定的生活经验，有的同

2、学见过或亲自栽过蒜苗、有的养过水仙，很多同学知道马铃薯存放时间长了会发芽，家里种草莓的同学可能了解到草莓要用压苗的方式进行繁殖，多数学生听说过“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”这句谚语。2．学生学习障碍：学生对营养繁殖的生物学现象多是感性认识，并没有上升到理性思维的角度去分析植物繁衍后代的方式。另外“营养繁殖”概念的构建要建立在对“有性生殖”充分理解的基础上，而组织培养对学生来说是一种抽象的崭新的生物学技术。教学目标知识与技  能区别营养繁殖与有性生殖；列举营养繁殖的例子；说明嫁接成功的关键；描述植物组织培养的过程。过程与方  法尝试完成一种植物的扦插或嫁接情感态度价值观通

3、过比较两类生殖方式的特点，辩证地认识生命繁衍现象；关注营养繁殖在生产实践中的应用。教学重难点教学重点：在观察思考的基础上构建营养繁殖的概念，列举常见的营养繁殖。教学难点：组织培养的原理和操作过程。教学方法与媒体学生对本节内容多有感性认识，只是组织培养的有关内容较为抽象，本节采用展示实物、播放视频以及小组讨论等方法。教学环节教师活动学生活动设计意图       导入：给学生展示两组繁殖方式不同的植物。1、出示盆栽的凤仙花和五彩辣椒。告诉学生这些漂亮的凤仙花和五彩辣椒是由一粒小小的种子发育而成的。        实物导入，能激发学生的学习兴趣，将学生吸引到即将开始的课堂。   

4、5 情景导入            合作探究 构建概念一、营养繁殖          动手实践 引导学生说出并总结它们的生长和发育过程。2、出示盆栽的富贵竹和仙人掌。引导学生思考：富贵竹和仙人掌的繁殖方式与凤仙花、五彩辣椒的繁殖方式是否一样呢？探究：植物的营养繁殖。出示甘薯、马铃薯、草莓和玉树等植物，提出思考问题：1、这些植物的新个体是怎样产生的？2、这种繁殖方式与种子繁殖有什么本质的区别？  总结营养繁殖概念。出示校园内嫁接的柳树图片，引发学生思考：这颗柳树有什么特别的地方？总结嫁接的概念，区分接穗和砧木，芽接和枝接。播放《嫁接》的视频，明确《嫁接蔷薇》的实验材料和器具，

5、提醒实验操作注意事项：1、先对照课本40页进一步明确实验操作步骤；2、任选一种嫁接的方式进行蔷薇的嫁接；3、嫁接刀锋利，注意规范操作，避免割伤手指。巡回指导学生的嫁接操作过程。  说出凤仙花和五彩辣椒的繁殖过程，明确有性生殖的过程和特点。 思考：富贵竹、仙人掌的繁殖方式。   分组探究，小组合作。思考并回答问题：1、甘薯通过根产生新个体，草莓在茎上产生新个体，马铃薯用茎繁殖后代，玉树则通过叶产生新个体。2、营养繁殖与有性生殖的本质区别是营养繁殖没有经过两性生殖细胞的结合。 根据生活经验列举常见的营养繁殖的例子……      思考并回答：这颗柳树是嫁接的。 认真观看《嫁接》视

6、频，清点实验台上的材料和器具，明确实验器具的作用。 阅读课本“蔷薇嫁接”实验的操作步骤，然后以小组为单位尝试蔷薇的嫁接。复习有性生殖的过程和特点，为学习营养繁殖做好铺垫。      小组合作探究，通过对实物的观察、比较和归纳，完成对重要概念的理解和构建。         学以致用，理论联系实际       通过观看果农嫁接果树的视频，初步了解嫁接的过程，同时对学生进行情感教育，体验果农的艰辛。 5二、常见的营养繁殖的方式——嫁接               探究实验：《蔷薇的嫁接》           请学生以小组为单位展示实验结果，说出操作过程以及在操作过程中的感悟。 引

7、导学生说出并总结：1、嫁接成功的关键是接穗和砧木的形成层是否紧密结合。   2、植物体内的物质运输具有固定的方向。无论芽接还是枝接，接穗的方向反了就不可能成活。  引导学生深入思考：同学们在嫁接蔷薇时，所使用的砧木是开白花的蔷薇，接穗是开红花的蔷薇，请推测一下，嫁接的蔷薇如果成活的话，将来开什么颜色的花呢？在农业生产中，果树和花卉常采用嫁接的方法进行繁殖，通过嫁接这种繁殖方式可以保留接穗的优良性状。 出示生物兴趣小组的同学通过扦插培育的柳树。 思考问题：1、扦插枝条的上、下切口有什么区别？这样做有什么好处？2、你认