八年级生物上册 4.1.7植物的营养繁殖教学设计 （新版）济南版

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1、植物的无性生殖课型：新授课课标要求：能够列举植物的无性生殖，尝试一种植物的扦插或嫁接。教学目标：知识目标1、了解的概念和用茎繁殖的主要方法;2、了解嫁接的意义;3、了解组织培养的意义、原理和在实践上的应用。能力目标通过植物操作的实习培养学生实际操作的能力。情感目标通过了解我国组织培养技术所取得的成果及其应用实例，增强爱祖国的思想感情，并继续树立生物科学的价值观。教材分析1、嫁接的概念、方法和意义是本节教学内容的重点。从茎繁殖的种类看：嫁接是其中的一种方式。但是，和其它两种比较(压条、扦插)操作起来较复杂，技术性相对较强。从嫁接的意义上看：嫁

2、接又是果树栽培上一种广泛运用的方法。它能使一些通过种子繁殖不能保持亲本的优良品质的植物，利用嫁接而保持下去。还可以通过嫁接提高植物的抗寒力、抗旱力和抗病虫害的能力，此外通过嫁接还可以改善果实的品质。所以说：嫁接的技术在农村是有用武之地的。2、组织培养的概念、原理和意义也是本节教学的重点。教法建议本节课的重点，不是要求学生学会的具体技术，而是把与以前学过的基础知识联系起来。例如，扦插时为什么要选择健壮的枝条?这可以联系有机物的贮藏。关于扦插的直观教具，可以提前剪取健壮的月季、天竺葵等的枝条，将枝条的下部浸在清水里，在温暖向阳的条件下，不久就在

3、枝条下部长出不定根，上课时可以展示长有不定根的枝条。关于嫁接的直观教具，可以提前对红梅、碧桃、菊花等进行嫁接，上课时展示嫁接成活的植物体。为了让学生初步掌握的实际操作，培养学生的操作能力，本章还安排了一节实习。为了便于上好实习课，也可以指导学生用番茄、菊花以及仙人掌科的植物等进行操作练习。关于组织培养，最好在课前收集一些图片资料，使学生感到真实可信。组织培养具有多项用途，千万不能让学生得出片面的结论，以为组织培养只是一项用来进行的先进技术。重点：嫁接的概念、方式和意义;组织培养的概念、原理和在生产实践上的意义。难点：通过演示实物或直观教具，

4、让学生增加对和组织培养的感性认识。手段：教师讲解与学生观察相结合。设计思路：本节课的内容对于学生来讲比较陌生，所以在教学过程中，可以通过录像介绍让学生对本节内容进行了解，重点要求学生掌握在生活实际中的应用。教学过程：(1课时)一、导入：提出问题：“通过前面几节课的学习，我们已经了解到绿色开花植物是靠种子来繁殖的。那么，你能举出不靠种子繁殖的例子吗?”组织学生根据自己的生活实际回答问题。引入新课题：植物体依靠营养器官(根、茎、叶)进行的繁殖，称为。二、讲授新课：(一)用茎繁殖：播放录像：介绍扦插、嫁接、压条的具体操作方法。组织学生观看录像。讲

5、解三种的特点。提出问题：你认为这种的方式具有哪些特点?组织学生讨论。总结：用可以保持植物体的优良特性，加速繁殖的速度。(二)植物的组织培养：讲解：近几年的研究发现：植物细胞具有全能性。即：任何一个植物细胞内都含有发育成完整植株的全部遗传信息。在离体培养下，这些遗传信息可以表达出来，从而使植物细胞(或组织)产生出完整的植株。播放录像：介绍组织培养的过程。讲解：组织培养是指：在人工培养基上，离体培养植物的器官、组织、细胞和原生质体并使其生长、增殖、分化以及再生植株的技术。提问：你认为组织培养的技术，可以帮助人们解决哪些问题?组织学生讨论、发言。

6、讲解：1、利用组织培养，快速、大量地生产有经济价值试管苗，2、利用组织培养进行工厂化育苗。3、大量生产无毒苗，改善苗木的质量，提高经济产量。三、探究活动植物部分器官的生根用一花盆装入潮湿的沙子，并放在阴凉处避免阳光直接照射，另外要保持沙子的湿润，你可以在沙子中栽上下面的任何一种植株：(1)各种球茎;(2)切一段秋海棠或天竺葵埋于沙中;(3)切下一块甘蔗茎埋于沙中;(4)一段竹子，把节埋在沙里;(5)胡萝卜、小萝卜和甜菜每样都要带些根;(6)一个洋葱头;(7)一段鸢尾属植物的茎;(8)含有芽眼的土豆块;(9)一根柳枝等。观察根的生长情况。教学

7、反思：大部分学生对利用“扦插”技术进行营养繁殖比较熟悉，且操作起来比较简单，因此在本节课增添了“月季的扦插”的实验，该设计不但加深了学生对所学知识的理解也提高学生动手能力，充分锻炼了学生的推理探索、分析归纳问题的能力。。建议：学生对一个细胞能发育成一个植物体始终难以置信，只是通过观看视频，了解有关组织培养的知识，再结合七年级所学“细胞核的功能”及“克隆羊培育过程”，帮助学生领会组织培养技术的原理，但由于学生没有接触过组织培养，感觉比较深奥，建议组织学生参观组织培养实验室，课余利用网络收集有关资料来帮助学生理解。