新课标广东高考物理第一轮复习资料 第八章 电磁感应

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1、新课标广东高考物理第一轮复习资料第八章电磁感应一、复习要点（1）07考试大纲（讨论稿）与06考试大纲的对比07考试大纲（讨论稿）06考试大纲内容要求说明内 容要求说明1.电磁感应现象2.磁通量3.法拉第电磁感应定律4.楞次定律5.自感、涡流ⅠⅠⅡ ⅡⅠ 1.电磁感应现象.磁通量.法拉第电磁感应定律.楞次定律2.导体切割磁感线时的感应电动势.右手定则.3.自感现象4.日光灯Ⅱ  Ⅱ  ⅠⅠ1.导体切割磁感线时感应电动势的计算，只限于l垂直于B、v的情况2.在电磁感应现象里，不要求判断内电路中各点电势的高低对各部分知识内容要求掌握的程度，在表中用Ⅰ、Ⅱ标出。Ⅰ、Ⅱ的含义如下：Ⅰ.

2、对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用。与课程标准中的“了解”和“认识”相当。Ⅱ.对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。与课程标准中的“理解”和“应用”相当。对比06的大纲，变化不多，如：1.电磁感应现象、磁通量由Ⅱ降为Ⅰ。“电磁感应现象”、“磁通量”作为一个单独的知识点的要求本来就不高，在06之所以定位为Ⅱ，主要还是与两个定律捆绑的结果。2.增加了涡流，删除了日光灯。“日光灯”不再作为一个单独的知识点，融入到自感现象的应用，而且增加了“涡流”，可能是因为“电磁炉”已经逐渐普

3、及，电磁感应技术已经融入了生活，所以就没必要单立个别的应用实例作为知识点了。3.删除了原来说明中两点。估计不会有太明显的变化，不过可为命题者扩阔命题的空间。（2）本章重点、难点本章的知识点不多，重点集中在两个定律——法拉第电磁感应定律和楞次定律。法拉第电磁感应定律关键在于“变化”，楞次定律的核心在于“阻碍”，真正理解了“变化”和“阻碍”，就真正掌握了这两个定律。本章以电场、磁场、电路等知识为基础，综合力与运动、动量与能量等力学体系的知识，是高中物理中综合程度最高的章节之一，所以本章的难点也很突出。在高考中出现的题型通常会有感应电流的产生条件、方向判定，感应电流大小的计算等，在

4、大题中则常会出现电磁感应和电路知识的综合、电磁感应和力的综合、电磁感应和能量的综合等综合的题目，还会有比较多的图像问题会牵连到题目当中。所以，本章的难点在于正确理顺知识体系，通过严密的分析、推理，综合应用所学知识处理实际问题。（3）课标的细化本章在课标中说明如下：首先，标准要求学生从图书馆或互联网上收集有关物理学史的资料，了解发现电磁感应现象的过程，从科学家艰苦探究的生动事例中，受到情感态度与价值观的熏陶。第二点主题则要求要通过实验探究，归纳得出获得感应电流的一般条件，通过后面的活动建议，了解电磁感应的应用。第三点主题则涉及到核心的两个定律。其第一部分也是要求通过实验探究，使

5、学生自主归纳，得出结论，并能在具体的问题情境中，应用楞次定律分析判断感应电流的方向。学生应经历从实验观察到抽象归纳得出理论的过程，体验物理学的规律是怎样得出来的。学生还应知道楞次定律与右手定则的联系，并能从能量的观点分析楞次定律。第二部分“理解法拉第电磁感应定律”，要求学生能应用电磁感应定律解释一些生活和技术中的现象，要会用电磁感应定律计算有关问题。标准的例1对本主题作了说明，即从力和能的观点分析电动机运转时产生反电动势的现象，以加深对电磁感应的理解，提高学生的应用物理知识分析问题的能力。第四点主题的第一部分要求是“通过实验，了解自感现象和涡流现象”，属“了解”水平。自感和涡

6、流现象是常见的电磁感应现象，标准要求学生通过实验来了解自感和涡流现象，知道是由于电流变化在自身电路或邻近电路中产生的电磁感应现象即可。第二部分要求属“了解”水平。学生应举例说明生活和生产中的自感现象和涡流现象，不须详细了解其结构原理。同时应知道生活与技术中是怎样应用自感与涡流现象的，又是怎样避免其负面影响的。例2和例3分别给出了生活中应用自感现象和涡流现象的实例，连同在活动建议中所列举的实例，应用的例子是十分充足的。（4）例题说明例1：（2006广东卷）如图所示，用一根长为L质量不计的细杆与一个上弧长为l0、下弧长为d0的金属线框的中点联结并悬挂于O点，悬点正下方存在一个上弧

7、长为2l0、下弧长为2d0的方向垂直纸面向里的匀强磁场，且d0L．先将线框拉开到如图所示位置，松手后让线框进入磁场，忽略空气阻力和摩擦。下列说法正确的是A．金属线框进入磁场时感应电流的方向为B．金属线框离开磁场时感应电流的方向为C．金属线框dc边进入磁场与ab边离开磁场的速度大小总是相等D．金属线框最终将在磁场内做简谐运动分析：金属线框进入磁场时，由于穿过线框的磁通量增加，产生感应电流，根据楞次定律判断电流的方向为．金属线框离开磁场时，由于穿过线框的磁通量减小，产生感应电流，根据楞次定律判断电流的方向为