八年级物理上册5.1长度和时间的测量教案苏科版 (2)

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1、《长度和时间的测量》【教材分析】《长度与时间的测量》包括长度的测量和时间的测量两部分，是学习运动的基础，也是初中物理实验测量的基础。本课的教学重点是刻度尺的正确使用，难点是刻度尺的准确读数。从知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三方面提出本课的教学目标：知识与技能：（1）知道国际单位制中长度和时间的单位；（2）能根据日常经验估测长度，会正确使用刻度尺测量长度；（3）知道测量有误差；（4）学会用秒表测时间。过程与方法：（1）通过实例分析，让学生明确测量的重要性和必要性；（2）通过实际测量，让学生体会正确使用刻度尺，正确记录测量结果；（3）通过日常经验和自然现象，学会估测长度和时

2、间。情感、态度和价值观：（1）通过探究活动，培养动手、动脑的好习惯，体验物理学是一门实验科学；（2）播放视频：“歼-15舰载战斗机在渤海进行舰上起降训练”，渗透爱国主义教育。【学情分析】本课的教学对象是八年级的学生，学生好奇心强、思维活跃，喜欢自我尝试，并且对测量已经有了一定的初步体验。而且在小学的学习中，学生对长度的基本单位已经有了一定的认识，并已具备了一些测量长度的基础。但是只局限于常用单位之间的换算关系，也不会正确地使用刻度尺。虽然学生对常用的时间单位也有所了解，一般的钟表也会读数，但是对秒表的使用却没有接触过。【教学设计思路】 本节课从帽高和帽沿长短的比较，得到目测的结果不

3、一定可靠，吸引学生的注意力，引入课题《长度和时间的测量》。通过活动测量桌子的长度引出：测量要制定一个统一的标准、长度的国际单位、其他单位以及它们之间的换算关系，并及时练习、体验不同的长度，使学生对长度有个感性认识。播放视频，估测航母的长度，引出测量。通过引导、启发，得到正确使用刻度尺的方法以及误差的概念。学生练习测物理书的长度，掌握测量长度的正确方法。学生思考如何测物理书中一张纸的厚度，巩固长度的测量。“时间的测量”的教学中，抓住学生喜爱运动，而运动中要用到秒表计时，抓住学生的注意介绍秒表的使用和读数。【教学准备】1、学生每2人一组，实验桌上配备：秒表、米尺；学生自备一把尺。2、教

4、师用具：多媒体课件、刻度尺、秒表。【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图及说明PPT展示图片：帽子。创设情境引入新课提问：1、这是什么？2、帽高和帽沿哪个长？用方格子进行比较。结论：人的感觉不一定可靠。观看图片。作出判断：大多数学生认为帽高要长一些。对比较的结果感到奇怪，引起学生的兴趣。长度的测量一、通过比较，得到测量的概念活动：不用尺，测量课桌的长度。比较测量的结果，并思考什么原因导致了这样的结果。结论：测量时要制定一个统一的标准，就是单位。指出：测量就是将待测的量与一个公认的标准量进行比较。二、长度的单位提问：1、我们现在一般用什么作为长度的单位？2、比米大的单位有哪些？

5、比米小的单位有哪些？3、它们之间怎么换算？哪些是十倍的关系？哪些是千倍的关系？PPT：单位换算练习在米尺上体验1m、1dm、1cm、1mm的长度。提出任务：找出人体身上约1m、1dm、1cm的地方。估一估：姚明的升高为226万里长城的长度约为6700视频：歼15首亮相，舰载机着舰估一估：辽宁号航母的长度。思考、回答、比划。学生能得出测量结果不同。通过思考也能得到是因为采用的标准不同，所以测量的结果不同。回答：米。学生回答。学生理清长度单位之间的关系。抢答。学生体验。学生估计。通过活动，让学生体会到测量要有一个公认的标准。在学生七嘴八舌的回答中，得到长度的单位，以及长度单位间的换算。

6、通过体验长度，使学生获得感性认识。估航母上甲板的跑道，很自然地过渡到刻度尺的使用，同时进行爱国主义教育。三、刻度尺的正确使用过渡：要准确地知道物体的长度，就要用刻度尺测量。投影两把刻度尺（一把薄、量程小；另一把厚、量程大）。提问：1、要测物理书的长度，选那把刻度尺？为什么不选另一把尺？2、拿到刻度尺，要观察它的什么？3、观察尺，说出尺的量程、分度值。4、选好合适的测量工具后，怎么测物理书的长度？试一试：测物理书的长度。引导：测物理书的长度时，还要注意什么？观察：平时用塑料尺是怎么测物体的长度的？塑料尺比米尺，刻度线在塑料尺的哪里？刻度线与被测物体怎样？米尺应该怎么放？提问：怎么才算

7、是紧靠？评价“紧靠”。提问：刻度尺放好了，就要干吗？读数时，要注意什么？总结：认：量程、分度值。动手实验、展示。其余学生纠错。总结：零刻度线与被测物体的一端对齐；尺要放正。观察塑料尺。总结：有刻度的一边紧靠被测物体。动手实验、展示。学习过了温度计的使用，学生能够进行知识迁移。引导学生探究刻度尺的正确使用方法，让学生明究“有刻度的一边要紧靠被测物体”，激发学生的思维。演示不同的读数方法，让学生说出读数时的注意事项。提问：1、这些读数的哪几位是从刻度尺上直接读出来的？其余